Planeaciones 3° Rieb

ESCUELA PRIMARIA
CLAVE ZONA ESCOLAR
TURNO MATUTINO PLANEACIÓN SEMANAL
DEL 23 DE ABRIL AL 11 DE MAYO DE 2012
PROFR. GRADO 3° ”B”
ESPAÑOL | BLOQUE 5 | TIPO DE TEXTO | Literario |
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE | Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos. |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender •Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN |
• Diferencia personajes principales y secundarios.• Infiere información a partir de su comprensión de la trama y de las motivaciones de lospersonajes.• Conocen la organización gráfica de las obras de teatro.• Incrementan su fluidez y cuidan la entonación en la lectura que realizan en voz alta. | • Organización gráfica de las obras de teatro.• Uso de signos de interrogación y exclamación para expresar la intención de los diálogos.• Uso de dos puntos y espacio en blanco para diferenciar el nombre del personaje y su diálogo.•Diferencias entre discursos directo e indirecto. |
ACTIVIDADES |
* El maestro lee en voz alta un cuento clásico, ya conocido por los niños. Puede ser el de Caperucita Roja o cualquier otro clásico. * Platicar sobre la trama y los personajes. Aclarar dudas y la secuencia de la trama. * Los alumnos hacen una lista de los personajes que aparecen en la historia y comentan sobre los que les parecenmás importantes y por qué. * Comentar acerca de los personajes principales (protagonistas y antagonistas) y secundarios. * Lee dos versiones del cuento de Caperucita Roja, contesta las preguntas de tu libro en la página 134. * Comenta con tus compañeros la información obtenida de ambas versiones. * Concentra los resultados en tu cuaderno de trabajo. * Previamente, el maestro elabora apartir de un cuento los diálogos para cada personaje semejando una obra de teatro. Puede utilizar otro cuento diferente. * Dividir al grupo en equipos y proporcionar a cada uno una lista desordenada de los diálogos que pudieron haber dicho los personajes del cuento. * Pedir a cada equipo que piense qué personaje pudo decir cada diálogo. * Argumentan sus respuestas apoyados en pasajes delcuento. Verifican sus respuestas en grupo. * Maestro y alumnos buscan obras de teatro para analizarlas. ¿En que se dividen? ¿Dónde dice que personajes intervendrán? ¿Cómo saben en donde ocurren los hechos? ¿Cuándo tiene que hablar cada personaje? Etc. * Comenten en grupo lo que es un libreto y su organización. * Realizan algunos ejemplos de acotaciones. * En equipos, ordenan los diálogos delos personajes, tomando en cuenta la secuencia de eventos de la trama (cada equipo se encargará de organizar una escena del cuento de Caperucita Roja). * Comparan su trabajo. Con ayuda del maestro restablecen la secuencia correcta en caso de existir discrepancias. * En su cuaderno, anoten el nombre del personaje, seguido de dos puntos, y a continuación escriban el parlamento. Cada equipoarmara su escena escribiendo personaje y parlamento) * Entre todos arman la obra de teatro. Pegan en papel bond los diálogos en orden y anotan el nombre del personaje, conservando la estructura gráfica de las obras de teatro. * Discutan en grupo las diferencias entre discurso directo e indirecto. * Comparen la obra de teatro de Caperucita que acaban de ordenar con el cuento de El sabor de la sal,que pueden en encontrar en el proyecto de “¿Cuántos cuentos cuentas” del bloque II. * Repartir todos los personajes entre algunos integrantes del grupo y hagan una lectura de la versión final de la obra. * Identifiquen en donde tienen que usar acotaciones. * Hagan la lectura dramatizada. * Revisen en los parlamentos el uso de los signos de interrogación y exclamación. Practiquen la...