Planeaciones bloque i de tercero

Periodo de aplicación.


ESPAÑOL

Bloque Campo formativo Proyecto Ámbito Propósito
I Lenguaje y comunicación Contar y escribir chistes. De literatura Identificar y usar juegos de palabras para contar y escribir chistes.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION
• Introduce puntos al final de un párrafo.
• Separa palabras convencionalmente o de forma cercana a la convencional.
• Conayuda del docente, emplea signos de interrogación y admiración en las expresiones que los requieren.
• Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.
• Identifica y usa los juegos de palabras para contar y escribir chistes.
• Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. • Función y significado de los juegos de palabras presentes en loschistes.
• Uso de guiones para indicar discurso directo.
• Separación convencional de palabras.
• Ortografía convencional de palabras de uso frecuente.
• Uso de mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
• Uso de signos de interrogación y admiración.



N° de sesiones 7


Título Sesión 1.- Lo que conozco.
Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión • Identifica y usa losjuegos de palabras para contar y escribir chistes.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar ¿Qué es un chiste? ¿Qué son los juegos de palabras? ¿Qué es el discurso directo e indirecto?
Recurso.- Preguntas.
Criterio.- Responda las preguntas.
DESARROLLO
Indicar que lean un texto el cual es un chiste, preguntar ¿Qué tipo de texto es?
Explicar qué es un chiste.
Explicar las característicasde los chistes.
Indicar que Investiguen un chiste y que lo escriban en su cuaderno. Recurso.- Preguntas y Textos.
Criterio.- Responda las preguntas.
CIERRE
Indicar que podrían inventar un chiste y mostrar ejemplo. Recurso.- Indicación.
Criterio.- Realizar lo que se pide.
RECURSOS DIDACTICOS
Texto y video.




Título Sesión 2.- Párrafos.
Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión •Introduce puntos al final de un párrafo.
• Uso de mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Mostrar un texto incompleto y tiene las palabras que empiezan con mayúscula subrayadas.
Preguntar ¿Qué le hace falta al texto para estar completo? Indicar que los puntos
Preguntar ¿Qué característica tiene las palabras subrayadas?
Recurso.- Preguntas.Criterio.- Responda las preguntas.
DESARROLLO
Preguntar ¿Qué característica tiene las palabras subrayadas?
Mencionar que la característica es que se escriben con mayúsculas.
Explicar el uso de mayúsculas. Recurso.- Texto.
Criterio.- Identifique el uso de mayúsculas.
CIERRE
Indicar que realicen una actividad de contestar preguntas en base a un texto.
pedir que revisen que su chiste contengamayúsculas y puntos correctamente. Recurso.- Ejercicio.
Criterio.- Identificar el uso de los puntos y mayúsculas.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicio, textos


Título Sesión 3.-Sepracion convencional de palabras.
Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión • Separación convencional de palabras.
• Separa palabras convencionalmente o de forma cercana a la convencional.
ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIO.
Mostrar la situación de que ¿Qué debes hacer cuando llegas al final de un renglón y no te cupo la palabra? Recurso.- Preguntas.
Criterio.-Responda acertadamente.
DESARROLLO
Mostrar opciones.
Explicar la forma de separar palabras por sílabas. Recurso.- Redacción
Criterio.- Identifique las formas de separar.
CIERRE.
Indicar que realicen la actividad de que separen una serie depalabras en sílabas y que unan unas palabras con su respectiva separación. Recurso.- Ejercicio.
Criterio.- Identificar la forma de separar.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicio, texto.

Título Sesión 4.- Signos.
Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión • Con ayuda del docente, emplea signos de interrogación y admiración en las expresiones que los requieren.
• Uso de signos de interrogación...