planeaciones de 4° de primaria

ESCUELA PRIMARIA: GRUPO: TURNO:
CUARTO GRADO SEMANA 1 BLOQUE I FECHA:
ESPAÑOL
APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO SECUENCIA DE APRENDIZAJES L.T. MATERIALES DE APOYO HABILIDADES CONOCIMIENTOS
Formula preguntas para guiar la búsqueda de información. Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas. Con ayuda del docente identifica información repetida,complementaria o irrelevante sobre un tema. Con ayuda del docente identifica la diferencia entre copia y paráfrasis. Usa signos de interrogación en preguntas. Emplea acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo,…). ÁMBITO DE ESTUDIO. Exponer un tema de interés. ACTIVIDADES DE INICIO: Dinámicas que propicien el rescate de conocimientos previos y la estimulación de nuevosaprendizajes. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: 1. Identifican un tema de inter és personal para volverse expertos . Con ayuda del docente, los alumnos toman turnos para platicar sobre los temas que les interesan: deportes, mascotas, timbres postales, animales salvajes, etcétera. Identifican compañeros con temas afines para organizarse y trabajar en equipos pequeños (tres alumnos). 2. Elaboran preguntasalrededor de los puntos centrales de los temas para orientar la búsqueda de información . Organizados en equipos, los alumnos plantean preguntas que les gustaría responder alrededor de la temática elegida. Escriben sus preguntas, las comparten con el resto del grupo y las amplían o especifican. 3. Identifican material bibliográfico sobre los temas para recopilar información útil y espec ífica . Enequipo exploran la mayor cantidad posible de fuentes que traten el tema de interés para identificar información relevante. ACTIVIDADES DE CIERRE: Realización de ejercicios comprobatorios de los aprendizajes aprendidos y realización de las actividades de su libro de texto. Pág. 8 Stradling, Jan (2002), Por qué se mueven las cosas, México, sep-McGraw-Hill (Libros del Rincón). Fine,Anne (2003), El diario de un gato asesino, México, sep-fce (Libros del Rincón). http://www.bicentenario.gob. mx/bdbic/ http://redescolar.ilce.edu. mx/educontinua/lengua_ comunicacion/cuentos_ viajeros/index.htm Stradling, Jan (2002) Para elaborar tipos de preguntas. Diferencias entre copia y paráfrasis. Cuestionarios, paráfrasis, exposiciones.PROPÓSITOS ACTITUDES
Exponer un tema de interés común frente a un grupo, a partir de una investigación documental. Para preparar la exposición será necesario localizar información en diversos textos, analizarla, seleccionar la más útil y ordenarla. Propositiva, de disposición y colaborativa ante el trabajo en conjunto.
EVALUACION
Desarrollo de las actividades como en la calidad ypertinencia de los productos obtenidos, los aprendizajes esperados y competencias desarrolladas.

COMPETENCIAS
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La comunicación afectiva yefectiva. La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad.
RECURSOS
Libros y revistas sobre diversos temas y pliegos de papel

ENFOQUE
LINGÜÍSTICO, COMUNICATIVO Y FUNCIONAL. TEMAS DE REFLEXION
Correspondenciaentre la forma de la pregunta y el tipo de información que le da respuesta. Diferencias entre copia y paráfrasis. Recursos gráficos de los carteles y material de apoyo para exposiciones. Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos. Recursos para mantener la cohesión y la coherencia en la escritura de párrafos.




MATEMATICAS
EJE APRENDIZAJES...