Planeaciones De 5 Grado

Planeación de una situación didáctica de jardín de niños
Campo formativo: Desarrollo personal y social |
Aspecto: Relaciones interpersonales |
Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros que todos tienen los mismos derechos, y que también existen responsabilidades que deben asumir. |
Indicadores de desempeño | Conocimientos | Habilidades del pensamiento | Destreza | Actitud |* Acepta desempeñar distintos roles, independientemente de su sexo (en el juego, en las actividades escolares y en casa). * Aprende que tanto las niñas como los niños pueden realizar todo tipo de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida (construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento). | * Aprendizaje: de los derechos yresponsabilidades que los alumnos deben asumir. * Desempeñar; roles distintos independientemente de su sexo. * Aprendizaje colaborativo de las niñas como los niños de realizar todo tipo de actividades o tareas compartidas. | * El alumno clasifica los diferentes sexos e identifica el de sí mismo. * Asocia la igualdad de género para la realización de actividades entre compañeros de ambossexos. * Reconoce sus derechos y responsabilidades de el, y de los demás. | * Se desempeña en diferentes aspectos o situaciones, es decir el rol que le toca desempeñar. * Se adapta con los demás compañeros y compañeras en el trabajo colaborativo. | * Muestra interés por participar en equipo. * Muestra igualdad de género ante cualquier actividad a realizar en equipo. |

Situacióndidáctica: Me conozco, me valoro y me regulo. Las niñas y los niños reconozcan sensaciones particulares en distintas partes de su cuerpo y comparen lo que sienten con lo que otros niños experimentan. |
Conflicto cognitivo: Manifiesta interés por conocer a las personas de los grupos a los que pertenece. |
Duración: 2 hora |
1) Elaborar un títere digital, con figura de niña o niño, para cadauno de los alumnos de su grupo, de tal manera que los puedan iluminar y adornar como más les guste. Déjelos que seleccionen uno de ellos. Preparé previamente un títere para sí misma.2) Cuando los títeres están listos, muestran a todos sus compañeros para ver cómo quedaron.3) Cuando los títeres están listos, la educadora muestra cómo manejarlos. Los ayuda a poner susdedos dentro de losorificios y los invita a experimentar con el títere que hagan que “camine”,“se caiga”,”salte”, “baile”, “hable” o “trepe”.4) presenta su títere dándole un nombre, de preferencia uno que no sea el de algún miembro del grupo y los invita a que ellos hagan lo mismo5) La educadora da instrucciones de: les contare un cuento muy divertido y todos me están viendo a mí y no a sus compañeros, y tambiénlos alumnos participan. .3. Con el equipo sentado en círculo inicie la narración del primer cuento: El títere de la educadora es el protagonista, de tal manera que el resto del grupo expresa libremente sus ideas respecto a las situaciones que se está planteándose.Cuento- Había una vez un grupo de amigos que se llamaban... (Muestre su títere y diga el nombre; pida que ellos hagan lo mismo, demanera tal que todos le asignen un nombre a su títere).- Estaban jugando en un parque ¡muy bonito! (simule que su títere salta, da maromas o baila, e invite a todos a hacer lo mismo, pueden entonar una canción conocida por todos) en el que había una barda ¡muy alta!- Todas las amigas y amigos decidieron jugar a la pelota (que todo el grupo mueva sus títeres para jugar).EN UN MOMENTO DETERMINADO, HAGAÉNFASIS EN:- De pronto, la pelota se fue del otro lado de la barda que era ¡muy alta!- Todos se pusieron tristes por la pérdida de la pelota (simulen que los títeres están tristes).- ¿Qué haremos? se preguntaban todos.- Entonces... todos comenzaron a decirle a (diga el nombre del títere protagonista) ¡Súbete a la barda para buscar la pelota! ¡Súbete!4) en este punto, simule que su títere está...