planeaciones de segundo grado

 PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE
DE SEGUNDO GRADO

PROFESOR: IRMA ROSARIO CORONADO VALDEZ
Asignatura: Español Bloque: 1 Periodo: Semana 1

Esc. Prim.: RAMON G. BONFIL VIVEROS

GRADO Y GRUPO
2“A”

Proyecto
Exponer un tema utilizando carteles de apoyo.

Ámbito
Estudio
Propósito

Investigar información sobre un tema de interés para él y sus compañeros; luego a partir de los datos recopilados, realizar carteles con textos, imágenes y colores, que le van a ayudar a expresar la información a, otras personas mediante una exposición.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTODiscusión grupal sobre los accidentes con productos caseros que comúnmente pueden sufrir los niños pequeños.
• Lectura de etiquetas y envases de productos que pueden ser peligrosos, para identificar advertencias y la utilidad de éstas (el docente corrobora la lectura de sus alumnos).
• Esquema de planificación de la exposición.
• Discusión grupal sobre las características de los carteles.
•Borradores de carteles de apoyo para la exposición, elaborados en equipos, considerando:
− Empleo de frases cortas.
− Inclusión de ilustraciones.
− Uso de letras y colores que faciliten la lectura y que llamen la atención

TIPO DE TEXTO
EXPOSITIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica e interpreta símbolos y leyendas que indican peligro, prohibición o alerta.
• Organiza información paraexponerla a otros.
• Identifica los recursos gráficos de los carteles.
• Identifica palabras para escribir mensajes con una intención determinada

PRODUCTO FINAL
• Exposición a la comunidad escolar
empleando carteles de apoyo

TEMAS DE REFLEXIÓN

- COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• Interpretación de símbolos gráficos.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Uso de leyendas y símbolos en envases yetiquetas.
• Estructura de los carteles (tamaño de
letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones).
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional
COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversassituaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
CONCEPTUAL
Rescate de conocimientos previos sobre el tema del proyecto.
Reconocimiento de información que se necesita sobre el tema

PROCEDIMENTAL

Expone un tema utilizando carteles de apoyo.
ACTITUDINAL
Aguarda el turno y escuchacon atención las intervenciones de sus compañeros.



SECUENCIA DE APRENDIZAJE
-Hacer juegos diferentes para que los niños se relacionen con sus compañeros, o en su caso, para que se acuerden del nombre de cada uno.
-Solicitar a los niños que indaguen libremente su libro de texto y describan voluntariamente suscaracterísticas: cómo es, cómo pueden ubicar las páginas, dónde están los títulos o encabezados, entre otras, exponer la presentación y leerla en voz alta; pedir a los niños que sigan la lectura señalando las palabras con su dedo.
-Realizar algunas pruebas de localización de páginas específicas, indagando a los niños, por ejemplo: ¿Qué contiene la pagina 12? o ¿En qué lugar del libro podemos conoceren qué página comienza un proyecto? Propiciar que los chicos ubiquen activamente los apartados pedidos y confirmen si los encontraron, al comparar con sus compañeros.
PROYECTO DIDÁCTICO
-Mostrar el proyecto al grupo, leyendo la introducción y explicando el objetivo de desarrollarlo,
-Leer la lista de los materiales que se necesitan para elaborar las tareas del proyecto y propiciar que los...