Planeaciones Didacticas 6° Grado

PLANEACION DIDACTICA
ESC. PRIM. “AGUSTIN TAPIA MIRANDA” C.C.T. 15DP0PR2725O ZONA ESCOLAR No. 57 GRADO:6° GRUPO “B”
NOMBRE DEL MAESTRO(A): MARIA DEL CARMEN HERNADEZ GONZALEZ
SEMANA DEL 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2011
BLOQUE: I

ESPAÑOL
ÁMBITO | ACTIVIDADES | APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN | SUGERENCIAS DIDÁCTIAS SEP |
Participación comunitaria y familiar. | 1. Conversarsobre las cantidades y las canciones favoritas de los alumnos.*Proponer la elaboración de un programa de radio que trate de canciones y los cantantes que los alumnos prefieren."Organizar al grupo en equipos mixtos para que conversen acerca de sus canciones y cantantes favoritos. Pedir que en la lista anoten las canciones y que en otra escriban los cantantes.*Decir cuáles son los grupos o cantantesmás populares en el grupo, acerca de los cuales les gustaría investigar.2. Analizar programas de radio.*Pedir a los alumnos que, de tarea, escuchen programas de radio en los que se dé información sobre cantantes o grupos para que identifiquen cómo están formados.*Explicar que con ayuda de la información del libro de texto deberán de analizar la estructura del programa de los tiempos aproximados decada elemento (rúbrica del programa y de la estación, anuncios publicitarios, información provista por el locutor, clips musicales, etc.).3. Analizar un guión de radio.*0rganizar al grupo en parejas para que en su libro de texto revisen el fragmento de un guión de radio. Luego, promover que entre todos hagan una lista de sus características, considerando la sucesión de las acciones y susimultaneidad con otros elementos, cómo rúbrica, cortinillas, etc. Promover que comparen el formato del guión de radio con lo que sabe del formato de una obra de teatro.4. Buscar en revistas impresas y páginas electrónicas información y canciones de los cantantes o grupos elegidos para su programa.Tomar acuerdos sobre la información y las canciones más relevantes para sus propósitos y escribirlos en papel derotafolio para que todos ellos tengan la misma información.'Promover que los alumnos hagan acopio de la información en diversas fuentes: grabaciones originales, revistas de espectáculos e Internet, entre otros. | Resume información pero conserva los datos esencialesIdentifica los grados de formalidad e informalidad de los programas escuchados y del programa producido.Se familiariza con el léxicotécnico propio del radio: locutor, clip.Diferencia un guión de radio y una obra de teatro.Cuidan la organización de notas informativas breves.Buscan información en revistas y páginas electrónicas. Elige información útil para hacer un texto propio. | 'Campos semánticos. 'Elaboración de guiones. 'Estructura de una investigación. Grados de formalidad e informalidad de los programas de radio. Léxicotécnico propio de un guión de radio: locutor, secciones, clip, entrada, etcétera. Diferencias de formato entre un guión de radio y una obra de teatro. Organización de las notas informativas breves. | El desarrollo de este proyecto necesita una amplia y decidida participación de los estudiantes; el docente ha de motivarlos y propiciar que sugieran, sugieran, aporten recursos y medios para concretar elproyecto, que consiste en la producción de un programa de radio. El uso de los medios electrónicos resulta muy importante y el tema puede llevar a los alumnos a obtener gran cantidad de información interesante y atractiva para elaborar el guión radiofónico.Se recomienda considerar que los estudiantes poseen un gusto musical acorde con sus experiencias culturales y su edad, de modo que quizárecurran a la música que conocen y están habituados a escuchar, lo cual es un poderoso motivo para involucrarse en el proyecto. La censura y la crítica sólo alejarán el deseo de participar, por lo que se sugiere mantener una actitud abierta y tolerante a lo largo del desarrollo del proyecto. |
PROPOSITO: | | | | |
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Hacer un guión de radio | | | | |
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