Planeaciones para niños con sindrome down

FECHA:
21/05/10

Competencias originales
Nivel de logro
Competencia Modificada
Contenidos
Metodología
Evaluación

Identifica la organización de un texto en párrafo.
Identifica la función de las distintas partes del texto. (introducción, desarrollo, conclusión).
Identifica las características del lenguaje formal en textos expositivos.
Infiere el orden de los sucesosrelatados (sucesión y simultaneidad).
Infiere fechas y lugares cuando la información no es explicita, usando las pistas que el texto ofrece.
Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contra información que debe ser inferida por el lector).
Usa puntuación cercana a la convencional en la estructura de párrafos.
Organiza el texto en párrafos.
Diferenciarlas partes de una biografía o autobiografía introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión.
Infiere a las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de este.
Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada.
Construye preguntas en función de la información que desea obtener.
Resumeinformación de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
Identifica los elementos y organización de un guion de radio.
Elige información útil para hacer un texto propio.
Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.
Retoma lo que dicen otra personas al hacer contribuciones a una conversación grupal.
Redacta preguntas para una entrevista, de manera que seaclaras y soliciten la información deseada.
Toma notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, recuperando los datos de las fuentes consultadas.
Distingue entre la información relevante e irrelevante de diversas fuentes ara dar respuesta a sus propósitos y dudas especificas.
Comprende y evalúa un reportaje publicado.
Evalúa el tipo de información que debe anotarsetextualmente, y aquella que debe ser parafraseada en una entrevista.
Conoce la estructura de las citas bibliográficas incluida en el texto y a final del mismo.
Usa el orden alfabético en la bibliografía.
Usa paréntesis para anotaciones y aclaraciones en la transcripción de entrevista.
Usa guiones largos para introducir discursos directo.
Infiere las características, sentimientos ymotivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
Comprende metáforas y otras figuras usando en la descripción.
Escribe en párrafos usando primero o tercera persona.
Usa conectivos para dar suspenso como: en ese momento, de repente etc.
Reconoce el uso de verbos para describir acciones pensamiento y sentimientos.
Reconoce los verbos pasados usando en descripciones ynarraciones de eventos para crear sucesión y simultaneidad.
Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal.
Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: la estructura, el estilo, los personajes y escenario.
Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.
Conoce y usa las características graficas de textoinstructivo.
Usa numerales o viñetas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos.
Establece diferencias entre títulos, subtítulos y parte del texto.
Usa verbos en infinitivos, adjetivos y adverbios para lograr un efecto determinado en texto instructivo.
Usa palabras que indiquen orden temporal para explicitar los pasos de una secuencia: primero, después, mientras,al mismo tiempo etc.
Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.
Localiza ambigüedades en pregunta y respuesta y busca manera de evitarlas.
Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, relaciones todo- parte, etc. En exámenes y cuestionarios.
Identificar distintos formatos para preguntar.
Ajustar el tipo de pregunta y el formato grafico más...