Planeaciones pensamiento matemático segundo de preescolar

Nombre: Paloma Vega Maestre Nombre del Jardín: “Casa Blanca”
Escuela: Universidad Marista de Querétaro Nombre de la Educadora: Alejandra Martínez Glez.
Licenciatura: Educación Preescolar Clave: 22DJN00502
Situación didáctica: Serie numérica del 1 al 6 Dirección: Reforma Agraria No. 9, Col Casa Blanca, Qro.
Grado y Grupo: 7º “A” Grado y Grupo: 2º “C”Fecha: 25-29/10/2010

Situación didáctica: Identificación del “nombre propio” |
Esta situación didáctica surge a partir de que, en esta última semana, nos dimos cuenta de que los niños están algo atrasados en cuanto a los principios del conteo. Varios niños no tienen correspondencia uno a uno, y, muchos otros se confunden al llegar al 6. |
Propósitos fundamentales (PEP04) |
* “Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar” (PEP 04, p.27) |
Campo Formativo | Competencias (aspecto) |
Pensamiento matemático | * Utiliza los números ensituaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. |
Actividades | Material |
Lunes.Se iniciará la jornada con el saludo del día. Se saldrá al patio para rendir Honores a la Bandera. * Educación física (9:30am – 10:00am) (ANEXO 7) * (Al regresar al salón) Para el pase de lista, se sentarán los niños en su lugar correspondiente. Se les dirá a los niños que vamos a pasarlista para saber cuántos niños vinieron y cuántos niños faltaronCada niño deberá pasar a identificar su nombre de la mesa en donde están todas las tarjetas con su nombre. Se explicará a los niños que podrán ir pasando a colocar su nombre en donde no haya ninguno. En el pizarrón estarán diferentes números, y en la parte de abajo deberá estar formada la cantidad de niños que ahí se indican (porejemplo: si en el pizarrón hay un 3, entonces sólo deberá haber 3 nombres debajo de éste número). Al final, quedarán diferentes grupos de niños de acuerdo al número que estaba escrito en el pizarrón.Al finalizar, se contarán todas las niñas y todos los niños que asistieron a clases * Se sentará a los niños por equipos de 3 ó 4Se explicará a los niños que van a conocer mejor los números a través de unjuego. Se procederá a explicar las reglas.Se entregará a cada niño un tablero y sus colores, a su vez, un dado por equipo.A su turno, cada uno tira el dado y anota en su tablero lo que el dado indica (las cantidades, tanto en el tablero como en el dado, estarán expresadas con el número de elementos correspondientes, no con número).Si el niño saca el número 3, lo registra en la columnacorrespondiente al número con una cruz o una marquita. Una vez arrojado el dado, el niño ya tiene ese número registrado, entonces toca el turno de otro compañero. Ganará el niño que completa primero el tablero, o sea, que le hayan salido en el dado todas las cantidades y las haya registrado en el tablero.El ganador recibirá de premio una estrellita (ANEXO 2) | Tarjetas con los nombres de los niñosTableroscon los números del 1 al 6, expresados con elementosColoresDado |
Martes * Se iniciará la jornada con una canción, luego se colocará la fecha en el pizarrón y se procederá al Pase de Lista (ANEXO 1) * Se sentarán los niños por equipos de 3 ó 4. Se animará a los niños diciéndoles que haremos una actividad parecida a la del día de ayer con los dados, pero que como son muy inteligentes, ahoraestará un poquito más difícil a ver si lo pueden lograr (el poner retos a los niños los anima a querer lograrlo).Se explicará a los niños las reglas del juegoAhora el tablero de registro tendrá los números en desorden; se utilizarán dos dados (con números del 1 al 3; expresados con elementos). A su turno, deberán lanzar los dos dados, sumar la cantidad y anotarla en la tabla de registro (por...