Planeaciones pensamiento matemático adición

JARDÍN DE NIÑOS: “”

PRACTICANTE: GRADO Y GRUPO: 3° “A”
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.
ASPECTO: Número.
COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
PROPÓSITO GENERAL: Los niños del grupo hagan uso de la estrategia delsobreconteo para resolver procedimientos aditivos.
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
*¿Qué implica agregar?
*¿Qué implica reunir?
*¿Qué implica igualar?
*¿Qué es una tómbola?
PROCEDIMENTALES:
* Comprensión de problemas numéricos que implican agregar.
*Resolución de problemas que implican agregar, reunir, igualar y comparar.
*Comprensión de la propiedad conmutativa.
*Identifica entre distintasestrategias aquellas que le permiten resolver los problemas planteados.
*Explica lo qué hizo para resolver la tarea dada.
Resuelven problemas aditivos de composición, asociados a la acción de juntar.
*Resolución de problemas aditivos de cambio, asociados a la acción de agregar.
*Comparación de colecciones formadas al juntar dos colecciones con cada una de las colecciones con las cuales se formó.*Comparación de colecciones que resulta de la acción de agregar objetos con la colección inicial.
ACTITUDINALES:
*Respeta las reglas del juego.
*Espera su turno en juegos.
*Apoya a sus compañeros para resolver los problemas planteados.
*Muestra disposición para resolver las tareas.
*Comparte lo que ha realizado para resolver la tarea.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
*Interpreta o comprendeproblemas numéricos que se le plantean y estima sus resultados.
*Utiliza estrategias propias para resolver problemas numéricos y las representa usando objetos, dibujos, símbolos y/o números.
*Utiliza estrategias de conteo (organización en fila, señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos, repartir equitativamente, etcétera) y sobreconteo (contar a partir de unnúmero dado de una colección, por ejemplo, a partir del cinco y continuar contando de uno en uno los elementos de la otra colección, seis, siete,...).
*Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con las que usaron sus compañeros.
*Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado que se busca a un problemaplanteado.
ACTIVIDAD 1 “¿Quién llega primero a la escuela?”
INICIO: Con el grupo en formación de asamblea los cuestionaré acerca de juegos que han jugado con sus papás, después de escuchar algunas participaciones los invitaré a conocer nuevos juegos ¿les gustaría aprender nuevos juegos para que podamos jugarlos con sus papás?, ¿les parecería invitarlos después de haber aprendido todos los juegos? Peroescuchen bien no solo aprenderemos nuevos juegos, en estos juegos aprenderemos a sumar así que necesitan aprenderlo bien para que cuando vengan sus papás podamos ganarles ¿quién quiere ganarles a los papás?, entonces deberán aprender a resolverlos bien.
Continuare a presentar el primer juego así como sus materiales, enmarcando las reglas de uso –hemos trabajado con los dados ¿recuerdan cómo seutilizan? Se realizará una muestra.
ORGANIZACIÓN: Equipos heterogéneos de 4 integrantes.
RECURSOS: Tableros con 4 pistas paralelas de unos 20-25 casilleros cada una, que unen 4 casas (azul, roja, verde, amarilla) con una escuela.
4 fichas por equipo.
2 dados con constelaciones por equipo, un dado con constelaciones del 1-6, otro con constelaciones del 1-3.
ESPACIO: Salón de clases.
TIEMPO: 20minutos aproximadamente

DESARROLLO: Para organizar los equipos se darán a los niños números del 1-5, todos los unos formarán un equipo, los dos otros y así sucesivamente. Se plantea la consigna “Cada uno ubicará su ficha en la casa del color de su misma ficha, ese será el punto de partida. Después por turnos tirarán los dados y deberán juntar los puntos que indica cada dado para saber...