Planeaciones

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DEL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
EXTENSION MAZATLAN
ESC. PRIMARIA: JOSE ANTONIO SARABIA LOPEZ
CLAVE: 25EPRO5540 ZONA: 032 SECTOR: VI
Nombre de la alumna: _______________________________________ Grado: _____ Grupo: ____ Asignatura________________ Bloque: ______
Eje:______________________________________Tema:_______________________________subtema:________________________________
Conocimientos y habilidades: ____________________________________________________________

_________________________________
Aprendizajes esperados: ____________________________________________________________

____________________________________
SECUENCIA DIDACTICA | EVALUACION |
| |
| |
MATERIALES | OBSERVACIONES |____________________ ___________________
Vo. Bo. Director Vo. Bo. Maestra encargada del grupo

EL ALUMNO ES CONSTRUCTOR DE SU APRENDIZAJE INTERACTUANDO CON SU MEDIO NATURAL Y SOCIAL

EL PROFESOR ENSEÑA AL ALUMNO CÓMO APRENDER

Problema cognitivo Etapasdel desarrollo

Lo que puede aprender el alumno por si mismo y lo que puede aprender con ayuda de un experto

Conocimientos previos Aprendizajes significativos

•Instruir al estudiante acerca de los procedimientos y exigencias del rol de estudiante. •Seleccionar el material que debe aprender •Propiciar la serie más adecuada de oportunidades para que el estudiante tenga acceso al contenido•Controlar y evaluar el progreso del estudiante •Ser para el estudiante una de las principales fuentes de conocimientos y habilidades
ENFOQUE
Diversificar los objetos de conocimiento histórico
Fortalecer la función del estudio de la historia en formación cívica. El enfoque tiene los siguientes rasgos:

1o. Los temas de estudio están organizados de manera progresiva, partiendo de lo que para elniño es más cercano, concreto y avanzando hacia lo más lejano y general.

En quinto grado, los alumnos estudiarán un curso que articula la historia de México, presentando mayores elementos de información y análisis, con un primer acercamiento a la historia universal, en especial a la de las naciones del continente americano.

2o. Estimular el desarrollo de nociones para el ordenamiento y lacomprensión del conocimiento histórico.
Los contenidos programados permiten la adquisición y el ejercicio de nociones históricas más complejas, como las de causalidad, influencia recíproca entre fenómenos, di-fusión de influencias y diversidad de procesos históricos y formas de civilización. En este sentido, el supuesto del programa es que el ejercicio de la reflexión histórica desarrolla capacidadesque pueden transferirse hacia el análisis de la vida social contemporánea.

3o. Diversificar los objetos de conocimiento histórico.

4o. Fortalecer la función del estudio de la historia en la formación cívica.

5o. Articular el estudio de la historia con el de la geografía.

CONSIDERACIONESPARA EL TRABAJO EDUCATIVO
Se presentan cuatro apartados cuya finalidad es contribuir a lograr unmejor manejo y comprensión del enfoque para la enseñanza de la historia: el niño y el desarrollo del pensamiento histórico, los recursos didácticos, el papel del docente y la evaluación.
El niño y el desarrollo del pensamiento histórico
En los primeros grados de educación primaria es fundamental el desarrollo de la noción de tiempo, pues es el principio del que se parte para interpretar y entenderel acontecer de la humanidad; sin embargo, para los niños y niñas de primer grado el manejo del tiempo puede resultar difícil para distinguir el orden temporal, la duración y la relación entre acontecimientos. Con el fin de apoyarlos, los programas de Historia se centran en la noción de cambio, porque a partir de ella el alumno empieza a concebir y a medir el tiempo. Realizar ejercicios de...