planeaciones


Campo formativo: Desarrollo personal y social
Aspecto: Identidad personal
Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
AprendizajesEsperados: • Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familia y de los que vive en la escuela
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto
Situación didáctica: vamos a conocernos como somos
Actividad :Estados de ánimo
Inicio
El maestro formulará preguntas quecentren la atención de los niños hacia distintos estados de ánimo:
» ¿Ponemos la misma cara cuando estamos “serios” que cuando estamos enojados?, ¿Cómo es la cara de “serio?”, ¿y la de “enojado”?
» Cuando te pisan ¿cómo te sientes: adolorido, enojado, triste…?
Desarrollo de actividades:
“Quiero que hagan lo que yo haga. Van a ser mi espejo: los gestos que yo practique, ustedes los imitan, ¿deacuerdo?”
Me siento (los alumnos se sientan).
Me acuesto (los alumnos se acuestan).
Me paro (los alumnos se paran).
Se repite la secuencia a mayor velocidad.
Me toco la cara (los alumnos copian).
Me toco los pies
Enlazo las manos por detrás

Se repite la secuencia a mayor velocidad aún. Pueden modelarse otras expresiones corporales.

La educadora propone hacer el espejo modelandoestados de ánimo: “A continuación me gustaría que pusieran la misma cara que yo pongo y copiaran los gestos que yo haga:

– Contento, porque me estoy divirtiendo mucho (...)
– Triste porque se perdió mi gatito (...)
– Enojado porque se ponchó la pelota (...)
– Preocupado, porque mi mamá se retrasa (...)
– Asustado porque sonó un trueno muy fuerte (...)”

Regalo sorpresa
INICIO:
Presentar alos niños una caja de regalo
Invitarlos a hacer un círculo en el centro de salón
Cuestionar ¿Qué creen que habrán en la caja?
Mostrar el contenido y leer lo que dice la caja “Siento, siento, sentimiento”
DESARROLLO:
Leer las tarjetas que vienen dentro de la caja
Cuatro palomas azules
Paradas en un balcón,
Y la más chiquita dice
Que le duele el corazón
¿Y a ustedes les ha dolidoel corazón?
¿Cuándo les ha dolido el corazón?
¿Cómo saben cuando les duele el corazón?¿Qué sienten?
¿Qué hacen para que no les duela el corazón?
Tortolita cantadora,
Que a pesar de la calor,
me sigues acompañando
con tu amorosa canción
mientras la yunta duerme y se me seca el sudor

¿Cómo les gusta estar solos o acompañados?
¿Por qué?
¿De quién les gusta estar acompañado?
¿Quésienten cuando tienen compañía?

Un jilguero en su aposento
armonía en el campo daba,
decía que estaba contento;
sólo él sabía como estaba,
herido de un sentimiento, que todo lo lastimaba
¿Cómo saben que están contentos?
¿Qué es lo que les lastima?
¿Qué hacen cuando alguien los lastima?

Mostrar la lámina de los sentimientos o emociones
Tarea: Con ayuda de mamá y papá hacer un dibujode lo que me hace sentir contento.
Me siento contento cuando…

Actividad: Que Nos Hace Feliz
INICIO:
Solicitar a los niños que muestres su dibujo
Poner el parejas para que lo comenten con sus compañero
DESARROLLO:
Pasar al frente por pareja para que comenten el dibujo de su compañero y si no es posible que cada uno hable sobre lo que le hace feliz y lo que plasmó en su tareaEntregar a los niños dos hojas para que hagan dos máscaras con diferentes emociones triste y contento, utilizando el material que ellos decidan, lápices, colores, crayolas o acuarelas
Utilizar las máscaras con las siguientes cuestiones (los niños tendrán que colocarse la máscara en la cara cuando sientan tristeza o alegría según sea el caso)
Tarea: Recortar caritas que muestren diferentes...