planeaciones

CAMPO FORMATIVO
APRENDIZAJES ESPERADOS



LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
(LENGUAJE ESCRITO)

• ESCRIBE SU NOMBRE CON DIVERSOS PROPÓSITOS.
• COMPARA LAS CARACTERÍSTICAS GRÁFICAS DE SU NOMBRE CON LOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS Y OTRAS PALABRAS ESCRITAS.
• RECONOCE LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LA LETRA INICIAL DE SU NOMBRE Y SU SONIDO; PAULATINAMENTE ESTABLECE RELACIONES SIMILARES CON OTROSNOMBRES Y OTRAS PALABRAS AL PARTICIPAR EN JUEGOS ORALES.

COMPETENCIA
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) expresa por escrito sus ideas.

RECURSOS
Plumón, hojas, tarjeta,
SITUACIONES PERMANENTES
Cuento
MODALIDAD
Situación de aprendizaje
DURACIÓN
tres día

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE“TRABAJANDO EL NOMBRE PROPIO”
-comentar sobre la importancia de tener un nombre propio, solicitando a los niños que digan cual es el suyo, porque les pusieron ese nombre, preguntar si saben cómo se escribe, solicitar que lo escriban en una hoja.
- La maestra elaborara tarjetas con los nombres de los niños para que etiqueten pertenencias, poner una tarjeta con el nombre a lasilla o en el espacio de la mesa que utiliza el niño o la niña.
- Elaborar tarjetas con los nombre de los niños y colocarlas en el piso para que ellos identifique la de su nombre.
- Solicitar al niño que compare la escritura de su nombre con la de sus pertenencias
- Invitar al niño a escribir su nombre siguiendo la direccionalidad de la escritura identificando primeramente la primera letramayúscula de su nombre y posteriormente siguiendo el orden del nombre escrito en la tarjeta.
-Que los niño cuenten las letras
-Intercambiar tarjetas para escribir el nombre de otros compañeros
- Que los niños cuenten las letras.
- Solicitar a los niños que comparen e identifiquen nombres cortos y largos de sus compañeros del salón por ejemplo encierra los nombre cortos y coloca en la caja los nombreslargos. ¿Cuáles son los nombres cortos? ¿Cuáles son los nombre largos?, porque?
- Jugar a escribir el nombre en el pizarrón mágico, en sus pertenencias, en sus trabajos, en la cancha de la escuela, en carteles, en hojas, en retículas cuadradas básicas.
-Comentar que les pareció la actividad.

CAMPO FORMATIVO
APRENDIZAJES ESPERADOS

1A-Desarrollo físico y salud
(promoción de la salud)2A-Lenguaje y Comunicación
(Lenguaje Oral)

1A-Aplica medidas de higiene personal como lavarse las manos y los dientes que le ayudan a evitar enfermedades
2A-Mantiene la atención y sigue la lógica de las conversaciones.
Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.


COMPETENCIA
1A-Práctica medidas básicas preventivas y de seguridadpara preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.


2A-obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

RECURSOS
CEPILLO DE DIENTES, PASTA,SHAMPOO, AGUA, RECIPIENTE, REFRESCO, PROYECTOR, VIDEO, AUDIO ETC.

SITUACIONESPERMANENTES

Para empezar bien el día.
MODALIDAD

DURACIÓN
UNA SEMANA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

•Organizados en medio circulo con sillas, entablar un dialogo basado en la pregunta ¿Qué piensan que es la higiene? Y ¿Qué acciones se realizan para tenerla?
•Anotar sus aportaciones previas en la pizarrón
•Posteriormente, mostrar un vídeo e imágenes con este tema
•Comentar sobre el vídeo,retomando las preguntas hechas al inicio
•Cuestionarlos sobre las acciones que llevan a cabo para mantener su higiene, resaltando lo que hacen en casa como en la escuela
•Realizar una tabla donde se clasifiquen las acciones que hacen en casa y en las que se pueden hacer en la escuela, retomando de igual forma las partes del cuerpo que intervienen en cada medida de higiene, como también los objetos...