planeaciones

Evaluar para Aprender
En general, podemos decir que la evaluación está íntimamente relacionada con
la manera en que entendemos el aprender y el enseñar. En los nuevos
programas está concebida como una actividad más de aprendizaje y se
recomienda no considerarla como un episodio especial realizado
artificiosamente.
Por mucho tiempo se ha manejado la idea de la evaluación como una actividadque se realiza en forma especial y periódicamente (por lo general, a final de
bimestres, trimestres o a final de año). Esta forma de concebir la evaluación ha
llegado a distorsionar su real sentido formador. Se realizaba y aun se realiza
sólo con fines de calificación y no con propósitos de formación. Por lo general,
era realizada exclusivamente por los profesores y profesoras y losprincipales
actores del aprendizaje (los y las estudiantes) no tenían participación.
En el momento actual, con la publicación de los Planes y Programas de
estudio y del decreto 511, se deja un gran espacio para considerar las
actividades de observación y de recolección de evidencias del proceso de
aprender.
En cuanto a la participación, todos los actores involucrados en el aprender y
enseñar debentener participación en la evaluación. Si los programas propician
que el aprendizaje sea mejor cuando se tiene la oportunidad de trabajar
colaborativamente, también tiene gran valor la evaluación que realizan los
grupos, tanto de alumnos y alumnas como de docentes. De este modo, se
postula que en el proceso de aprender y en la constatación de resultados, debe
propiciarse la autoevaluación y lacoevaluación.
La coevaluación o evaluación entre pares, o evaluación junto a otros, tiene
relevancia en muchos aspectos, pero tal vez, el más importante es la relación
que tiene con la transversalidad. Realizando juntos la revisión de su que hacer
los niños y niñas se tornan más amigos, los docentes se ven como grupos que
comparten satisfacciones y sinsabores. Una evaluación así concebida,ayudará
a que se imponga una cultura de la evaluación en pos del progreso, una
evaluación que nos capacite para aprender a ver los logros y, de este modo, ir
poco a poco abandonando la idea tan arraigada de colocar los ojos sólo en las
carencias.
En la escuela, la evaluación es una actividad que todos los maestros y
maestras realizan cotidianamente en su práctica escolar. Algunos la llevan acabo de manera sistemática y otros la realizan intuitivamente, sin una
planificación previa.
La evaluación debe ser una actividad permanente, constante, que permita
estimar los progresos de niños y niñas y que además, permita hacer ajustes
a la programación y, en lo posible, tomar medidas para atender a niños y
niñas, de acuerdo a sus propios ritmos de aprendizaje."

PLAN DE EVALUACIONContar con un plan de evaluación siempre es una ayuda para el profesor o
profesora.
PARA HACERLO ES NECESARIO:
Partir de una concepción de aprendizaje.
(Qué entendemos por aprender y sobre esta base, qué entendemos por
enseñar).
Tratar de establecer finalidades.

¿Para qué evaluar?

Elaborar un plan anual que considere:
a) El aprendizaje de los alumnos y alumnas: ¿Qué evaluar?, ¿cómohacerlo?,
¿cuándo hacerlo?
b) La actividad que realiza el profesor o profesora.
c) La actividad que desarrollan los grupos.
LA EVALUACION DE LOS CONTENIDOS
Ante los cambios y el cúmulo de información que está apareciendo sobre
nuevos enfoques de la evaluación, es corriente escuchar dudas y preguntas
respecto a procedimientos, técnicas y en general, formas de evaluación. Se
dice a veces, no alcontenido, sólo evaluar procesos de pensamiento. Ante esto
es bueno recordar que los procesos no se dan en el vacío. Proceso y
contenidos tienen relación. Tal vez es bueno reflexionar sobre el significado de
la palabra contenidos. En un sentido amplio, tienen que ver con la cultura. Se
pueden concretizar en saberes socialmente aceptados y saberes que tienen los
alumnos y alumnas, saberes que...