planeaciones

Campo formativo: Lenguaje y Comunicación.
Competencia:
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirve.
Aspecto
Lenguaje Escrito.

Aprendizajes esperados:
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, etc.
Expresa sus ideas acerca del contenido de untexto cuya lectura escuchará, a partir del título, imágenes o palabras que reconoce.
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contiene partiendo de lo que ve y supone.
Solicita o selecciona textos de acuerdo a sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia
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Situacióndidáctica: “El periódico”
Lunes 03
Inicio:
Cuestionar a los chicos ¿conocen el periódico?, ¿cómo es?, ¿para qué se usa?, ¿dónde lo has visto?, ¿lo has usado alguna vez?, etc.
Desarrollo:
Mostrarles a los alumnos un periódico, explicarles cuál es el uso que tiene en la sociedad y su importancia.
Con apoyo del periódico irles mostrando cada una de las secciones que lo componen y dar lectura a algunanota pequeña que sea del interés de los chicos, mientras que les voy leyendo los títulos de cada una para su selección.
Durante la lectura de cada noticia será necesario ir planteando a los chicos diferentes preguntas acerca de lo que se les leyó, ¿qué entendiste de lo que acabas de escuchar?, ¿la nota fue sobre deportes?, cuándo pasó, etc.
Finalmente pedir a los chicos que realicen un dibujo dela nota que más llamo su atención e invitarlos a realizar uso de la escritura a sus posibilidades para acompañar el dibujo con escritura y brindarles la confianza para llevar a cabo el trabajo.
Cierre:
Pedir participación de los chicos para dar lectura a algunos de los trabajos propiciando el ambiente propicio para dar seguridad a los alumnos de participar.
Martes 04
Inicio:
¿recuerdasla nota que te leí ayer?, ¿de qué trataba?, ¿recuerdas cuáles son las secciones del periódico?, etc.
Desarrollo:
Organizar equipos de 5 integrantes y recordar las secciones del periódico que revisamos el día de ayer con la participación de los alumnos.
Pedir que los chicos que saquen su periódico e indicarles que contarán con tiempo para que revisen su periódico y que traten de buscar algunassecciones (deportes, sociales, política, espectáculos, etc).
Comentar a los chicos que pongan especial atención en las características del nombre del periódico (número de letras que lo conforman, cuáles son, palabra larga o corta, letras qué reconocen, etc.)
En equipo pedir que revisen si cada uno de los periódicos cuentan por ejemplo con la misma cantidad de páginas, secciones o nombre.
Conayuda de los chicos anotar en el pizarrón una pequeña tabla en la que se registren los aspectos mencionados en el punto anterior con el propósito de checar si todos los periódicos son iguales, cuentan con la misma información, tienen las mimas secciones.
Organizar al grupo en binas, propiciar un ambiente agradable en el salón para la lectura como el poner música agradable, ampliar un poco más elsalón haciendo a un lado mesas y sillas para colocar tapetes en el piso.
Explicarles a los chicos que del periódico que trajeron elegirán una nota que más llame su atención y se la tendrán que leer a su pareja y viceversa para informarles acerca de lo que ellos ven y leen a sus posibilidades en su periódico.
Cierre:
Finalmente cada bina irá por su libreta azul y en ella escribirán a través detrazos, dibujos o grafías la información que su compañero le compartió.
Cuestionar a los chicos lo que les pareció el trabajo de hoy y qué fue lo más complicado de ello.
Miércoles 04
Inicio:
Revisar la información que los chicos trajeron como tarea y pedir la participación de los alumnos para la revisión.
Desarrollo:
Organizar al grupo en equipos de 5 alumnos.
Explicar a los chicos que...