planeaciones

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS
Curso Escolarizado
Ciclo Escolar 2014-2015

Licenciatura en Educación Secundaria en la Especialidad de Español


Plan de Clases

Datos Generales
Alumna en formación: Alicia Guadalupe Cruz Roblero
Escuela: Escuela Secundaria Técnica N° 59
Grado: 2°
Ubicación: 12 sur y 18 poniente, col.Xamaipak, Tuxtla Gutiérrez, Chiapas
Grupo: “D”
Turno: Matutino

Fecha: del 24 de noviembre al 12 de diciembre del 2014

Datos Técnicos
Número del bloque y nombre del proyecto: BLOQUE II, Proyecto 5 “¿Quieres que te lo cuente otra vez”
Práctica social del lenguaje: “Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento”

Tipo de texto:
Narrativo
Ámbito: literatura
Estándares:
1. Procesosde lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
5. Actitudes hacia el lenguaje
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje endiversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados:

Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original.
Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto quecausa.
Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones.
Temas de reflexión:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN:

Características de los distintos elementos de un cuento.
Efectos que causan las modificaciones en los cuentos.


CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

Ortografía y puntuación convencionales.ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁTICOS:
Relación entre la descripción, las secuencias de acción y el diálogo en la construcción de la narración
Importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes, objetos y situaciones.
Recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones en cuentos.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
Lectura de cuentos.Cuentos seleccionados para trabajar
Cuadro descriptivo con los efectos de las modificaciones a una misma historia (estructura y trama del cuento, diferencias en la caracterización de los personajes, atmósfera, situaciones y contexto).
Planificación de un cuento para reescribir con las modificaciones propuestas.
Borradores de las versiones de los cuentos que cumplan con las siguientes características:Trama interesante.
Empleo de voces narrativas.
Vocabulario diverso en la descripción de objetos, ambientes y situaciones.
Descripción de la atmósfera y los escenarios.
Caracterización de los personajes.

Producto final: compendio de variaciones de un cuento escrito por los alumnos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
TIEMPO
RECURSOS
PRODUCTO


Sesión
1

Presentaré elproyecto, mencionando los criterios a evaluar y los aprendizajes esperados al finalizar el trabajo.
Posteriormente preguntaré:
¿Cuáles son los cuentos que te han gustado?
¿A qué género pertenecen?
¿Has escrito algún cuento? ¿Cuál?
¿Qué es la trama en un cuento?
¿Cuáles son los tipos de trama de las narraciones?
¿Cómo se modifica la estructura tradicional del cuento?
¿Qué efectos causan lasmodificaciones en los cuentos?
¿Cómo será el lenguaje que utilizaremos al escribir nuestros cuentos?
¿Qué vamos a narrar?
¿Sobre qué tema escribiremos?

Después en binas, los alumnos realizarán la lectura de los cuentos propuestos por el libro de texto “La princesa Monina y el rey Desir” posteriormente la analizarán y comentarán, respondiendo a lo siguiente: ¿quién(es) es (son) el (los)...