planeaciones

0

El cuaderno de trabajo de Matemáticas fue elaborado para el Programa Intensivo de
Reforzamiento Académico para Maestros de la Secretaría de Educación y Cultura del Estado
de Coahuila implementado por el Profr. Samuel Rodríguez Martínez con el propósito de mejorar
los aprendizajes de niños, niñas y jóvenes de Educación Inicial y Básica.

Coordinación General
Secretaría Técnica de laSEC
Asesoría, Sección, Estrategias Generales:

Presentación
3
Introducción
4
Estrategia de activación escolar para el tratamiento de los contenidos de difícil
comprensión

7

La Matemática en la Educación Inicial, Preescolar y primer ciclo de Educación
Primaria

10

1. Situaciones Didácticas para Educación Inicial y Preescolar

12

1.1.Conteo

12

1.2 Número

21

1.3Espacio

27

1.4 Forma

33

1.5 Medida

42

2. La matemática y la Educación Física en Educación Inicial y Preescolar

50

2.1 Espacio

50

2.2 Geometría

51

2.3 Medición

52

3. Situaciones Didácticas para el primer ciclo de Educación Primaria

53

3.1 Sentido numérico y pensamiento algebraico

53

3.2 Forma, espacio y medida

69

Bibliografía

81Comentarios y Sugerencias

82

2

Presentación
La Secretaría de Educación y Cultura de Coahuila se propone en el marco de la política
educativa, desplegar una serie de acciones para impulsar el mejoramiento de la enseñanza en
la Educación inicial y básica. Con éste propósito se pone en marcha, para el ciclo escolar 20102011, el “Programa Intensivo de Reforzamiento Académico para Maestros”.Dentro de las acciones previstas, se asume el compromiso de proveer estrategias y recursos
de enseñanza destinados a los maestros que han de capitalizar su funcionalidad. Este material
se incorpora a las escuelas para que los maestros dispongan de herramientas que faciliten su
retroalimentación académica y el trabajo didáctico en el aula.
La voluntad de aportar al trabajo pedagógico de losdocentes en las escuelas el siguiente
material a través de este programa, logrará mejores concreciones si se alimenta del análisis y
de una reflexión compartida, de criterios a partir de los cuales se tomen las mejores decisiones.
Por ello, es fundamental que todo docente primero lo trabaje de manera personal y con el
colectivo escolar, para que después lo ponga en práctica con sus alumnos yalumnas. Será
indispensable además que a partir de ello, evalúe el material y haga llegar sus comentarios y
sugerencias que permitan mejorar tanto el material como la estrategia de formación docente
implementada.
La participación de las autoridades educativas será fundamental ya que ellas tendrán la
responsabilidad de crear las condiciones que hagan posible el desarrollo de ésta propuesta, asímismo serán los responsables de identificar las fortalezas y debilidades de la misma al tiempo
que se este desarrollando de manera que les permita orientar sobre el rumbo que deben tomar
e intervenir oportunamente.

Secretaría de Educación y Cultura
Coahuila

3

Introducción
En la actualidad el papel de los docentes esta centrado fundamentalmente en que las reformas
educativas lleguen a laescuela y a las aulas, por lo tanto, el docente se convierte en el actor
clave del proceso de transformación educativa.
Se han desarrollado diversas iniciativas en este rubro, sin embargo en esta ocasión el reto es
analizar y reflexionar sobre la importancia de reconocer que la enseñanza de las matemáticas y
el español se pueden guiar sólo si el docente tiene consolidado el contenido delcurrículo de
Educación inicial y básica.
La principal forma de abordar esta acción es dándole énfasis al trabajo docente en colectivo,
donde se encuentra una fuente inagotable de experiencias de aprendizaje docente que en la
cotidianeidad del quehacer escolar se intercambia e impacta la práctica pedagógica, además,
el colectivo es un elemento sustancial para dar fundamento a las decisiones...