Planeaciones

Secretaría de Educación Pública del Estado de Tlaxcala
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Escuela Normal Urbana Federal
“Lic. Emilio Sánchez Piedras”

Escuela de Práctica: Escuela Primaria Nicolás Bravo. Xaxala Chiautempan, Tlax. Clave: 29DPR0171V

Asignatura: Español Grado: 3º Grupo: “A”

Fecha de práctica: 5 de Octubrede 2009 Lección: 4 Bloque: I

Contenido programático: Estrategias de lectura: predicción, muestreo, ajuste de predicciones, audición y comprensión de lectura.

Componente: Reflexión sobre la lengua.

Propósito: Que los niños desarrollen estrategias básicas para comprender textos escritos Tema: “Sapo tienemiedo”.
y valore las reglas del sistema de escritura.

Actividades:-Preguntar a los alumnos sobre situaciones en las que hayan sentido miedo.-Mostrar el dibujo del cuento a los niños para que a partir de éste hagan predicciones sobre su contenido. -Hacer algunas preguntas como: ¿De qué creen que trata el cuento? ¿Quién será el personaje central? ¿De qué tendrá miedo la rana? paraque posteriormente puedan confirmarlas con la lectura. -Pedir que busquen el título del cuento en el índice del libro y una vez localizado que hojeen y observen las ilustraciones para comparar sus predicciones hechas. -Leer en voz alta y pedir a los niños que sigan la lectura en sus libros para comprender mejor el cuento.-Solicitar a cualquier niño que narre a sus compañeros la historia de la Ranautilizando sus propias palabras.-Indicar que resuelvan la actividad de la Pág. 36 de su libro de actividades.- Pedir que recuerden cómo fueron utilizados algunos signos en el texto que leyeron para después elaborar un cuadro donde se explique la función que desempeñan.-Organizar equipos de cinco integrantes por medio de la dinámica “Los animales”.-Indicar que por equipos cada integrante elegirá unpersonaje y posteriormente leerá en voz alta las partes que le correspondan respetando los signos ortográficos.-Explicar la importancia de los signos ortográficos para una buena comunicación.-Tarea: Aplicar los signos ortográficos en un texto determinado. | Recursos: * Cuadro con algunos signos ortográficos. * Libro de actividades Pág. 36 * Libro de lecturas Págs. 30-41 * Lámina de “Sapotiene miedo”. |
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| Evaluación: * Participación individual. * Resolución de actividad. * Elaboración del cuadro. * Lectura del cuento. |

Secretaría de Educación Pública del Estado de Tlaxcala
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Escuela Normal Urbana Federal
“Lic. Emilio Sánchez Piedras”

Escuela de Práctica:Escuela Primaria Nicolás Bravo. Xaxala Chiautempan, Tlax. Clave: 29DPR0171V

Asignatura: Español Grado: 3º Grupo: “A”

Fecha de práctica: 6 de Octubre de 2009 Lección: 4 Bloque: I

Contenido programático: Juegos de dramatización e invención del final de un cuento.

Componente: Expresión oral yescritura.

Propósito: Que los niños organicen sus discursos de acuerdo al tiempo y circunstancias y transforme Tema: “Otro final”.
el final de un cuento.

Actividades:-Preguntar a los niños lo que saben acerca de las obras de teatro.-Comentar acerca del cuento “Sapo tiene miedo” y explicar cuáles son los papeles de cada personaje.-Informar que la actividad “Juguemosal teatro” abarcará varias sesiones para organizarla antes de presentarla al grupo.-Pedir que algunos alumnos voluntarios adopten el papel de cada personaje para organizar un ensayo de la obra con el material disponible en el aula.-Preguntar al grupo si están de acuerdo o no con lo que los actores dijeron e hicieron y sustenten su punto de vista.-Indicar que imaginen otra forma en que les...