Planeaciones

Ciclo escolar 2012-2013

Planeación bimestral

Ciencias naturales

4° Grado
Bloque III
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Por:
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Escuela primaria:
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Turno: Grupo: Fecha:

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Maestra de grupo Vo. Bo. Del director(a)


CIENCIAS NATURALES | BLOQUE 3 | ¿Cómo son los materiales y sus interacciones? |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
1. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica 2. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de laprevención 3. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos |
CONTENIDOS | APRENDIZAJES ESPERADOS |
TEMA 1. Características de los estados físicos y sus cambios.¿Qué estados físicos se presentan en el ciclo del agua?• Experimentación y comparación de la forma y fluidez de materiales de acuerdo con su estado físico: sólido,líquido y gas.• Relación de los estados físicos con la forma y fluidez de los materiales.• Representación del ciclo del agua con modelos: procesos de evaporación, condensación, precipitación y filtración, y su relación con los cambios de temperatura.• El ciclo del agua y su relación con la disponibilidad del agua paralos seres vivos. | • Clasifica materiales de uso común con base en sus estados físicos,considerando características como forma y fluidez.• Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en el planeta y su importancia para la vida. |
ACTIVIDADES |
Conocimientos previos * Se le pedirá a los alumnos que miren a su alrededor para que digan lo que observan ¿de qué materiales están hechos los objetos que están a tu alrededor? ¿Qué observas en un vaso de agua? ¿y elaire? ¿conocen los componentes que tiene el aire? Seguidamente harán la lectura del libro. Pág. 75Estados físicos de la materia. Pág. 76 * En equipos de dos o tres juntarán los materiales necesarios (agua, miel, leche, aceite, piedra, etc. consultar en el libro) * Pondrán todos los materiales en líquido y polvo, por separado en la charola para observar cuales se extienden y cuáles no. Seguiránlas instrucciones como lo indica el libro. * Contestarán las preguntas respecto a la actividad y llenarán la tabla de la pág. 77 para analizar las características de cada material, tal como: forma definida, si se esparce en la charola, si se comprime y cómo es su estado físico.¿Líquidos o sólidos? Pág. 78 * Realizarán la lectura de los líquidos y sólidos, pág. 77 y comentarán de maneragrupal. * En esta actividad deberán clasificar y argumentar el estado físico de la harina, azúcar y arena, de acuerdo a la tabla anterior. Escribirán en el cuaderno las conclusiones y contestarán la pregunta ¿Cómo son clasificados? ¿líquidos o sólidos? * Leerán la lectura de los gases, pág. 79 y comentarán acerca de cómo se comprimen reduciendo su volumen y cómo se difunden de manera espontanea.Así mismo cómo se dilatan y son elásticos. ¿Los cuerpos cambian? Pág. 80 * Realizarán la siguiente actividad en equipos. Conseguirán los materiales en su casa (lámpara de alcohol, lata de refresco, tijeras y dos cubos de hielo). En caso de ser muy difícil conseguirán el material por equipos, se puede hacer la actividad de forma grupal (adecuación) * Ayudarán a los alumnos a cortar la lata derefresco a la mitad. Les harán orificios como marca el libro observando las imágenes. * Observarán lo que sucede durante 15 minutos y anotarán las observaciones en el libro. * Contestarán las preguntas. * Leerán las páginas 80 y 81 acerca del punto de ebullición y fusión de algunos materiales y sus cambios que presenta, como el hielo, la mantequilla, el agua, etc.El agua y sus estados...