planeación diagnóstica

Evaluación Diagnóstica

DESCRIPCIÓN GENERAL:
Los niños y las niñas vienen de casa con saberes previos y herramientas con las que partirán o seguirán en el contexto de la educación, los cuales favorecerán o limitarán su desarrollo. Por esto es imprescindible tomar en cuenta estos saberes previos, por lo cual se llevará a cabo situaciones para saber que saben, y que pueden hacer los niños yniñas del grupo multigrado el cual atiendo. Se abarcarán los seis campos formativos, identificando también características personales, dificultades, y formas de comunicarse e integrarse con los demás niños y niñas. Estas se llevarán a cabo en dos semanas.

CAMPO:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


COMPETENCIAS:

(LENGUAJE ORAL)
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresiónoral.
(LENGUAJE ESCRITO)
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
• Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) paraexpresar por escrito sus ideas.


SITUACIÓN:
HABÍA UNA VEZ

Escuchar un cuento acerca de los colores, identificar algunas cosas del cuento y recordar que color eran, identificar algunas cosas y recordar que color eran.

Escuchar un cuento e identificar los personajes principales, y lo que el personaje tenía en el cuello.

Identificar palabras cortas y largas y separarlas según sea.Tomar un cuento y pasar al frente a “leer” el cuento.

Pegar 5 objetos de los que había en el cuento y escribir el nombre de esta.

Leer el cuento lo que no podía hacer, dibujar con gises que no podía hacer cuando era pequeño y ahora puede, dibujar y explicarlo.


CAMPO:
PENSAMIENTO MATEMATICO


COMPETENCIAS:

NUMERO

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y queimplican agregar, reunir, quitar, comparar y repartir.
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

SITUACIÓN:

A contar

Con fichas de plástico, clasificar por colores y formar equipos, jugar al rey pie y pedir por numero o por colores utilizando muchas y pocas para los niños de primero y números pequeños a los de segundo y para los detercero con colores y números variados. Gana el equipo que tenga más puntos.

Realiza una seriación con las fichas acordes al color o al número según el desarrollo del niño.

Jugar a adivinar el sonido de algunos animales, luego buscarlos e identificarlos en un dibujo, colorear y contar cuántos hay de cada uno de ellos, identificando que principios de conteo utilizan.

Jugar a canastarevuelta. Tendrán unas imágenes con pocos y muchos objetos, primero jugarán con estos, y luego ls te tercer grado con números
Pegar en una hoja muchos y pocos objetos o según el número que corresponda.

Las figuras

Jugar con los bloques de figuras, de manera libre, observando y escuchando como llaman a las figuras y si reconocen algunas de ellas.

Jugar con figuras planas de foami y formar algosegún su imaginación. Seguir indicaciones y en una hoja pintar la figura con el color correspondiente o del mismo color las figuras iguales.

En el patio habrá figuras dibujadas, jugar a correr a la figura indicada según sea la orden, observar quien lo hace y quien tiene dificultades.

Jugar al rey pide según figuras y el tamaño pequeño mediano o grande según corresponda.





CAMPO:DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL


COMPETENCIAS:

(RELACIONES INTERPERSONALES)
Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros

SITUACIÓN:
LAS REGLAS DEL SALON

Aproximadamente en la segunda semana de clases, hablaremos acerca de las reglas del aula. Les presentaré...