planeación La Medicion

LA MEDICIÓN


De acuerdo a Millán (1992), la medición es un pilar de la ciencia que consiste en “comparar un patrón seleccionado con el objeto o fenómeno cuya magnitud física se desea medir para ver cuántas veces el patrón está contenido en esa magnitud” La medición es un proceso básico que debe aprender el niño, una habilidad que requiere en su vida diaria desde etapas muy tempranas ydurante el desarrollo de su vida, ya que requiere medir su alimentación, su tiempo, crecimiento, la longitud en la que se desplaza de la escuela a su casa o a otros puntos, etcétera, todo en nuestra vida es posible medirlo.
El tema asignado para la presentación de la segunda fase para la acreditación de la Licenciatura de Educación Primaria por acuerdo 286 de CENEVAL, es la medición, correspondiente alcampo formativo “pensamiento matemático” y al eje de “forma, medida y espacio” de la asignatura de matemáticas, que se plantea con un enfoque constructivista porque el alumno elabora el concepto llevándolo a la práctica de manera procedimental.
Las teorías de aprendizaje de Jean Piaget aplicadas a la educación, permiten determinar el grado de madurez del niño en cuanto a su capacidad paraadquirir conocimientos y a medida que el niño avanza en su desarrollo va teniendo mayor habilidad para adquirir conceptos que requieren de mayor complejidad y que a su vez irán formando su inteligencia y pensamiento.
Piaget nos plantea tres tipos de conocimiento:
• Conocimiento físico: A través de este conocimiento el niño puede distinguir y diferenciar entre un objeto y otro, por ejemplo: tamaño,texturas, temperatura, etc.
• Conocimiento lógico-matemático.- Trata del conocimiento adquirido por el niño al manipular los objetos de su entorno y relacionarlos con la experiencia obtenida de ello. Este conocimiento resulta de una abstracción reflexiva y no es observable ya que el niño construye este conocimiento en su mente, al lograr procesar este conocimiento se convierte en un aprendizaje queno se olvida ya que el aprendizaje no viene del objeto que se manipula sino de la experiencia adquirida; hoy lo conocemos como aprendizaje significativo.
• Conocimiento social.- Este tipo de conocimiento se adquiere gracias a la interacción del niño en su grupo social dentro de la escuela en situaciones de relación niño-niño o niño-adulto al convivir con sus compañeros y con el docente.

Zayas(2010), retoma las teorías de Piaget explicando cómo los alumnos parten de la manipulación de los objetos (conocimiento físico) y al compartir las experiencias adquiridas con otros niños (conocimiento social) lo ayudará a construir su pensamiento (conocimiento lógico-matemático).
De acuerdo a lo sugerido por Gutiérrez (1999), (Dentro del desarrollo del pensamiento lógico-matemático), el niño estácreando relaciones entre los objetos y a través de las experiencias con estos, puede diferenciarlos u ordenarlos; sirviendo este conocimiento como base para su aprendizaje en la matemática ya que podrá comprender una clasificación, seriación, la noción y representación gráfica de un número y las funciones infralógicas que las van construyendo paulatinamente como la noción del espacio y el tiempo.A continuación se presenta un cuadro descriptivo mostrando los principios y características del modelo constructivista, utilizados para este trabajo. Carretero (1993)
Indicadores Constructivismo

Principios *El alumno construye su propio conocimiento
*El profesor es un orientador
*Da mucha importancia a los conocimientos previos del alumno
*Existen múltiples perspectivas del mundo*Conocimiento construido en interacción con el medio
*Conocimiento se produce por auto estimulación producida por la necesidad o deseo de saber en ciclos continuos de asimilación y adaptación
*Aprender es un proceso social-dialógico
*Significado y pensamiento son fruto de la comunidad, la cultura y las herramientas que utilizamos.
¿Cómo se entienden
los procesos
de enseñanza-aprendizaje? El...