Planeación Matemáticas Segundo Bimestre

DESAFÍOS MATEMÁTICOS
BLOQUE 2
TIEMPO PROGRAMADO: 02 a 13 de noviembre.
DESAFÍOS: 18 a 22
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
EJES
CONTENIDOS
Sentidonumérico y pensamiento algebraico
Problemas multiplicativos
• Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).
ACTIVIDADES
Realizar de manera oral el planteamiento de problemas donde se use suma y resta, para conocer los conocimientos previos de losalumnos.
Plantear problemas en el cuaderno donde el alumno descubra el factor faltante y utilice la suma y la resta para encontrarlo. Ejemplo: 24 + ____ = 53
Realizar competencias en el pizarrón formando equipos, por filas, mitad de grupo o niños contra niñas para hacer más emocionante la actividad. Se pretende el cálculo mental con suma y resta.
En equipos, realizar el juego que plantea el desafío#18, donde los alumnos deberán plantear expresiones de suma o resta que den como resultado un mismo número. Ejemplo: 80 + 5 = 85 100-15=85 50 + 35= 85
Realizar la comparación de cantidades colocando símbolos que definan mayor, menor o igual.
Practicar en la libreta comparación de cantidades utilizando los signos de >, < o =.
De manera individual, solicitar a los alumnos resolver eldesafío #19, donde tendrán que utilizar los signos <, > o =, para comparar cantidades y expresiones numéricas.
Escribir cantidades de dos y tres cifras con letra. Pasar al pizarrón a varios alumnos para revisar entre todos cómo se escribe, si lo hicieron correcto o no.
Hacer una relación entre la descomposición aditiva y la escritura de cantidades:

Nombre del número
Descomposición aditiva
NúmeroNúmero de dígitos
Seis mil quinientos ochenta y tres
6000+500+80+3
6583
4









Elegir un alumno para decir cantidades de dos cifras en voz alta, el resto del grupo debe identificar sus características, si se parecen en algo o no.
Después decir sólo cantidades de 10 en 10 y posteriormente de 100 en 100 y 1000 en 1000, identificar en que se parecen.
Resolver sumas en descomposición y escribir elresultado con letra.
En equipos pequeños, jugar "Baraja numérica" (material recortable páginas 183-185 del libro de Desafíos Matemáticos). Juego que permite identificar el valor posicional de los números.
Continuar con la resolución del Desafío # 20, pág. 45 y 46, donde los alumnos determinarán el valor posicional de números con base a una cantidad escrita con letra.
Plantear a los alumnossituaciones problemáticas como la siguiente: si una pelota vale $10 ¿cuánto valen 12?, si 2 carritos valen $48 ¿cuánto valen 4?, etc.
Pedir a los alumnos que expliquen la forma en que llegaron al resultado.
Integrar al grupo en parejas, para resolver problemas multiplicativos y posteriormente pedirles que expliquen los procedimientos utilizados.
Pedir a los alumnos que se reúnan en parejas, parallevar a cabo los problemas que plantea el desafío#21. En donde se pretende que los alumnos aprendan diversos procedimientos para realizar multiplicaciones y los compartan a sus compañeros. Libro de desafíos página 47.
Solicitar a los alumnos, que aproximen cuántos cuadros tiene cada hoja de su libreta de Matemáticas. Indicar que no deben contar de uno por uno. Comenten en grupo cómo llegaron alresultado.
Posteriormente presentar una forma de solución. En la que se dividan en secciones para calcular más rápido el resultado. Ejemplo:

Integrar al grupo en parejas y pedir que realicen el desafío#22. En este desafío los alumnos tendrán que buscar e intercambiar diferentes procedimientos para resolver problemas que impliquen multiplicaciones con números de dos cifras. Libro de desafíos...