PLANEACIÓN SE ESPAÑOL SECUNDARIA

UNIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE TLAXCALA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL
SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO

ESC. SEC. GRAL.
“12 DE OCTUBRE”
ASIGNATURA: ESPAÑOL II
GRADO Y GRUPO: 2° “C”, “D”.

PROFESOR: Isaí Hernández Molina
BLOQUE: III
PROYECTO: 7
NÚM. DE SESIONES: 15
FECHA: del 07 al 27 deenero de 2014.


PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.
NOMBRE DEL PROYECTO: Un ensayo literario.
ÁMBITO: Estudio.
TIPO DE TEXTO: Argumentativo
PRODUCTO FINAL: Elaborar un comentario de varios ensayos literarios.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo temaen distintos géneros y autores en textos literarios.
Emplea el ensayo como medio para plasmar su análisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema.
Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
I. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
II. Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
III. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
IV. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.


SESIONES
PRODUCCIONES DEL PROYECTO
TEMAS DE REFLEXIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTO
RECURSOS Y MATERIALES
1
El docente dará a conocer a los alumnos la definición y las características delensayo literario. Con la finalidad de que los alumnos puedan diferenciarlos de los demás textos.

Comprensión e interpretación.
Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos.
Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento de un tema en distintos ensayos.
DIAGNÓSTICA
Libreta
2
Se leerá el ensayo literario titulado: “Hombre vs la naturaleza” autor JavierMunguía. Con la finalidad de que los alumnos reconozcan los términos que emplea el autor e identifique los argumentos.


Libro de texto.
3
Utilizando el cuadro de la página 128 de su libro de texto, los alumnos escribirán las partes del ensayo y su propia definición acerca de este concepto. Además el propósito comunicativo y conocerán el lugar donde se publican ensayos ya sea revistas, sitios deinternet y páginas especializadas.

Búsqueda y manejo de información.
Términos empleados para nombrar, describir y recrear un tema.

COEVALUACIÓN.

4
Los alumnos leerán diversos textos que traten de un mismo tema para construir una opinión sobre la manera de abordarlo.
Para ello, los alumnos llevarán a la clase diversos textos.


Libreta y libro de textos.
5
Mientras leen,identifiquen las características de las obras que destacarán para la elaboración de un ensayo. Tomarán notas de las ideas y de los fragmentos significativos para que toda la información relevante quede registrada y después la puedan recuperar en su trabajo.

Formas de organizar un ensayo.
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN.
Cuadros comparativos.
6 - 8
Los alumnos sabrán que para que comprendan biensu contenido es importante que conozcan lo que significan los siguientes términos: paralelismo, metáfora, hipérbole, comparación o símil e ironía. Para caracterizar algún asunto o tema de su obra.
Los alumnos leerán el ensayo de su libro página 131 con el título: “Verde que te quiero verde” e identificarán y señalarán los recursos literarios entes mencionados.
Recursos literarios empleados enlas descripciones de un mismo tema: comparación, paralelismo, hipérbole. Entre otros.
COHERENCIA EN LOS TEXTOS
Diversos ensayos como ejemplos.



Lecturas diversas.
9 – 12
Los alumnos con la información proporcionada comenzarán a redactar un ensayo. Compararán cómo trata el tema que eligieron varios autores en las obras.
A partir de esta comparación, los alumnos identificarán las...