planeación sexto año


PLANIFICACIÓN
6º GRADO
TERCER BLOQUE














Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca de aula.
BLOQUE
ASIGNATURA
ÁMBITO
TIPO DE TEXTO
PROYECTO
III
ESPAÑOL
ESTUDIO
NARRATIVO
1
PROPÓSITOS DEL PROYECTO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
• Escribir un recuento histórico, a partir de una noticia o aspecto relevante que se selecciones un periodo de lahistoria.

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
PRODUCCIONES DEL PROYECTO
REFERENCIAS
• Estableceel orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

• Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.

• Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del lenguaje formal al escribirlos.

• Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales.
Comprensión einterpretación.


• Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto.
• Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos.
Propiedades y tipos de textos.

• Características y función de los relatos históricos.
• Características del lenguaje formal en relatos históricos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
• Patronesortográficos regulares para los tiempos pasados acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber).
• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos.

• Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).
• Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (después, mientras,cuando, entre otros).
• Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales (allí, en ese lugar, allá, ellos, aquellos, entre otros).
• Tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad.
• Acontecimiento histórico seleccionado a partir de una discusión.
• Discusión sobre los aspectos más relevantes delacontecimiento histórico a partir de la lectura de diversas fuentes (líneas del tiempo, libros de texto o especializados de historia…).
• Notas que recuperen información de sucesión de hechos.
• Esquema de planificación de un relato histórico sobre un pasaje elegido, en el que se señalen los aspectos a incluir y el orden cronológico que van a seguir.
• Borradores de los relatos históricos quepresentan:
--Los sucesos en orden lógico y coherente.
--Conectivos para indicar orden temporal, causas y consecuencias.
--Tiempos verbales en pasado para indicar sucesión y simultaneidad.
Producto final.
• Relatos históricos para el acervo de la biblioteca de aula.

Libro del alumno, páginas 8 a la 21.

ACTIVIDADES
MATERIAL DE APOYO
1.- Leen un recuento histórico
• Los alumnos siguenla lectura, realizada por el docente, de un recuento histórico destinado a niños o jóvenes.
• En grupo, conversan sobre el contenido del texto.
• Marcan las partes principales del texto: introducción, desarrollo y conclusiones, identifican el lenguaje formal que caracteriza estos recuentos haciendo referencia a otros.
2.- Identifican el orden de los eventos
• Hacen un listado con los eventosrelevantes del recuento ubicándolos según corresponda en la
Introducción, desarrollo y conclusión.
3.- Comparan introducciones
• Leen la introducción de tres diferentes recuentos históricos y comentan sobre sus características: la indicación explícita o implícita del tiempo y las circunstancias.
4.- Planean la escritura de un recuento histórico.
• Eligen un pasaje histórico y verifican la...