Planeamiento del aprendizaje



Actividad Nº 1

Los conceptos abordados son:

Acto Pedagógico
La Clase como Sistema
Multidimensionalidad
Reflexión en la Práctica
Curriculum en Acción
Principios de transferibilidad del contenido



Desarrollo

Acto Pedagógico:
Se conforma por la relación Tríadica entre el docente alumno y el contenido, enmarcados en un contexto, se da en el proceso de enseñanza como objetoteórico de la didáctica.

La clase como sistema:
La clase se trata de un sistema tanto abierto como organizado intencional, y de convergencia de intenciones. Es un sistema abierto por pertenecer a grupos que tienen una historia, logran metas y evolucionan durante un periodo de tiempo, y se hallan en relación continua con otros sistemas con los cuales intercambien información, mantienenconstantes intercambios con el exterior.
Es un sistema organizado por que se rige según pautas o normas que condicionan las conductas de sus participantes. Es intencional debido a que el docente guía su labor hacia la búsqueda de las finalidades u objetivos propuestos. La intencionalidad ya se encuentra presente ya con la elaboración del curriculum, también cuando se elige una u otra postura didáctica,selección de contenidos y actividades para logras los objetivos previstos. Se da la convergencia de intenciones ya que el profesor plantea una intencionalidad que dirige sus prácticas, pero los alumnos traen expectativas de lo que la escuela puede brindarles, por ello puede surgir un entrecruzamiento de propósitos, expectativas diferentes y aun contradictorias, es imprescindibles que el docentelas conozca y de esta manera logre una convergencia de intenciones y de expectativas.

Multidimensionalidad:
Forma parte de una de las características importantes del contexto áulico. En el espacio del aula se puede distinguir múltiples variables o dimensiones interdependientes, como puede ser: cantidad de alumnos, objetivos propuestos, metodología utilizada, recursos existentes, ambiente físicoduración de la clase, tipo de relación entre docente y alumnos, sistemas de evaluación, etc.

Reflexión en la práctica:
Hay tres momentos en ellos que uno puede analizar la práctica, estos son, antes, durante y después de la clase. Según Schön la reflexión se da antes y después de la acción como “reflexión sobre la acción”, pero otorga una importancia crucial a la reflexión que se lleva a cabodurante la acción. En esta reflexión los docentes pueden resolver las situaciones cotidianas de la clase e ir modificando sobre la marcha.

Curriculum en acción:
Es la practica real, es aquel que se da en la interacción de la enseñanza concreta del ámbito escolar, las experiencias que se viven en el, orientada por ellos esquemas teóricos y prácticos del docente.

Principios detransferibilidad del contenido:
Son aquellos que forman parte de los criterios a tener en cuenta a la hora de seleccionar los contenidos. Hay que optar por aquellos contenidos que posean mayor capacidad de generar otros aprendizajes en situaciones distintas a aquellas en las que se los construyo.









Relación entre conceptos

Podríamos relacionar estos seis conceptos pariendo desde:

Laclase es un sistema abierto, organizado, intencional y de convergencia de intenciones en el cual hay que tener muy en cuenta la multudimensionalidad áulica a la hora de poner en acción el curriculum, el cual va a estar mediado por los principios de transferibilidad del contenido pautados previamente, aquí el docente va a ir modificando su clase en relación al contexto y demás, ira realizando,entonces, una reflexión en la práctica, todo esto estará atravesado por medio del acto pedagógico.
Esto lo podemos ver plasmado en una situación de clase en la que el docente expone un tema a desarrollar de los pautados en el curriculum, teniendo en cuenta las características de los destinatarios, en este caso los alumnos y las del espacio físico, de esta manera se podrá observar como los...