planeamiento didactico

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
¿Qué es y para qué sirve?
Todo planeamiento didáctico se orienta a la enseñanza, la cual a su vez se
concibe como la dirección del aprendizaje, como la representación del trabajo
reflexivo del profesor en cuanto a su acción y la de sus alumnos.
El planeamiento, se hace necesario por razones de responsabilidad moral,
económica, adecuación y eficiencia. El profesornecesita saber para llevar a cabo
su planeamiento, ¿qué? ¿por qué? ¿a quién? y ¿cómo enseñar?, con la finalidad
de atender a las necesidades de los alumnos, dirigiendo sus tareas de acuerdo a
sus posibilidades
La acción del docente, como responsable de llevar a feliz término el acto
educativo debe considerar para el mismo tres momentos: planeación, ejecución y
verificación, para lo queconsiderará como indicador, instrumento o guía, a la
clase, la cual debe ajustarse a un planeamiento por parte del profesor, con la
intención de que, sobre esa base, se obligue a pensar y sistematizar la manera en
que conducirá a sus alumnos a lograr un mejor aprendizaje.
El plan de clase “ un proyecto de trabajo que prevé el desarrollo que se
es
pretende dar a la materia, a las actividades docentesy de los alumnos, en un
tiempo determinado” hace que el profesor reflexione sobre lo que va a hacer,
,
sobre lo que van a hacer sus alumnos y acerca del material didáctico necesario y
los procedimientos que mejor se avengan con el tipo de tareas a ejecutar.
Partes de una clase :
1. Inicio, comienzo o principio
2. Cuerpo o desarrollo
3. Fin o cierre

ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA DINÁMICA DELACTO DOCENTE.
Tomado de: La Educación. Suárez, D. R.

Pasos

Acciones

Finalidades

Recursos

Motivación

Justificar el acto docente;
despertar en el estudiante
actitudes positivas hacia el
aprendizaje, apelando a sus
necesidades e intereses;
crear expectativas y suscitar
inquietudes.

Preguntas al grupo,
recurriendo al campo de
experiencias del estudiante.
Exposición decasos,
provisión de ejemplos.
Demostrar la utilidad de
aquello que se va a
estudiar. Relacionado con
aquello que saben, sienten,
etc.

Enfoque

Dirigir la atención hacia lo
más importante, pertinente e
interesante
para
el
estudiante, a fin de que capte
y organice selectivamente los
conocimientos.

Alguna pregunta clave.
Resumir; repetir lo más
importante o hacerlo repetir
porun estudiante. Escribirlo
o subrayarlo en el tablero.
Uso de algún medio
audiovisual.

Comunicación Exponer los conocimientos o
habilidades por aprender. Dar
información. Explicar
terminología.

Breve exposición de
hechos, datos y conceptos.
Lectura de documentos,
textos. Proyecciones, etc.

Análisis

Promover la comprensión de
significados. Profundizar los
conocimientosmediante el
estudio de sus elementos.
Problematizar, Inquietar.

Aplicación

Generalizar lo aprendido y
llevarlo al campo concreto.

Preguntas a nivel de
análisis. ¿Por qué? ¿Qué
significa...? Observaciones
del profesor. Ejemplos.
Trabajos en grupo y
discusiones.
Proveer situaciones
susceptibles de aplicación
de lo aprendido. Resolución
de problemas y casos,
individualmente y en grupo.Dar y pedir ejemplos
concretos. Proyección de
una película científica, etc.

Comienzo
de la clase

Cuerpo de la
clase

.

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Síntesis

Promover la creatividad del
estudiante a través de la
búsqueda de hechos y
conocimientos nuevos,
partiendo de los aprendido.

Trabajos en grupo.
Investigaciones. Proveer
problemas y situaciones
nuevas.Presentar casos
nuevos, reales o
hipotéticos. Dar rienda
suelta a la imaginación del
estudiante a través de
preguntas, etc.

Repetición

Sacar conclusiones. Evocar
lo aprendido para su
almacenaje.

Dar resúmenes. Hacer
resumir; hacer repetir.
Presentación de un informe
o documento por el
profesor o por grupos de
estudiantes, o bien por
cada estudiante.

Evaluación

Dar ocasión...