Planeamiento Didactico

Es una herramienta para la toma de decisiones y la determinación de alternativas tendientes a llenar las expectativas globales que la sociedad plantea como intencionalidades educativas.
Se concreta en la producción de proyectos, propuestas curriculares, planes y programas relativos a políticas educativas, para la organización y funcionamiento del sistema educativo.
Ofrece al docente un marcoglobal, general e integrador, para el desarrollo de su labor educativa.
Formula estrategias para poner en práctica las intenciones del sistema educativo, sirviendo como guía para orientar la práctica pedagógica.
Permite rediseñar, readecuar y contextualizar los programas de estudio a la realidad del ámbito educativo.

Son todos factores no controlables, que condicionan el uso de los parámetrosde diseño en el planeamiento educativo, modificando así la estructura de los planes educativos.
Todo lo referente a su manejo se desenvuelve de acuerdo con la “teoría de la contingencia”, la cual se fundamenta en la siguiente hipótesis: “la estructuración efectiva requiere una consistencia entre los parámetros de diseño y los factores de contingencia”, es decir, que la efectividad estructuralrequiere:
• Que los parámetros de diseño se ajusten debidamente a los factores de contingencia; y
• Una consistencia interna entre los distintos parámetros de diseño.
Así pues, los factores de contingencia (que son 11) serán tratados como variables independientes, mientras que los parámetros de diseño (son 9) serán las variables dependientes. Asimismo, se introducen cuatro variables intermediasrelacionadas con el trabajo dentro de la organización.
Para fijarse metas apropiadas, deberá saber qué es importante lograr. Luego debe fijar metas específicas y claramente definidas.
Las Tres W de las Metas
Cada meta que se fije deberá decir WHAT (qué) hará usted, y WHEN (cuándo) lo llevará a cabo. Implícita en cada meta está su WILL (determinación o voluntad) para llevarla a cabo. Porejemplo, una meta para un ensayo de investigación puede fijarse de la siguiente manera: Yo determino (su determinación) terminar de recopilar información para mi ensayo de investigación (el Qué) para el 20 de noviembre (el Cuándo).

Características de Metas Apropiadas
Sus metas deberán ser:
1. Dentro de sus capacidades y habilidades. El conocer sus puntos fuertes y sus puntos débiles le ayudaráa fijarse metas que pueda cumplir.
2. Realistas. Fijarse una meta para aprender a deletrear tres palabras nuevas por día es una meta realista. Tratar de aprender a deletrear cincuenta palabras por día no es una meta realista.
3. Flexible. Algunas veces las cosas no irán de la manera anticipada y deberá cambiar su meta. Manténgase flexible para que cuando se dé cuenta de que es necesariohacer un cambio, esté listo(a) para hacerlo.
4. Medible. Es importante poder medir su progreso hacia una meta. Es especialmente importante reconocer cuándo se ha logrado la meta y cuándo no se necesita ir más allá. De no lograr medir su progreso hacia una meta y poder reconocer que se ha llevado a cabo, traerá como resultado un esfuerzo mal dirigido y desperdiciado.
5. Dentro de su control.Aparte de la situación en la cual usted está trabajando como parte de un grupo, la consecución de su meta no deberá depender de otros estudiantes. Usted puede controlar lo que hace, pero tiene poco control o ninguno sobre lo que los otros hacen. Usted puede llevar a cabo lo que debe hacer, pero si los demás no lo hacen, usted no podrá llevar a cabo su meta.

Los anglosajones idearon un términopara definir cómo debían ser los objetivos bien formulados. El término es S.M.A.R.T (inteligente, en inglés), que es un acrónimo de las características que deben tener un verdadero objetivo.

Specific (específico). El resultado final debe estar claramente definido, evitando ambigüedades o vaguedades. Por ejemplo: “Avanzar 10 capítulos en la lectura del libro XX” en lugar de “Avanzar en la...