Planeamiento Don Aguara Y Alonsito

Aplicaciones prácticas de los momentos educativos
en el aula del preescolar

1

“DESCUBRIENDO LA NATURALEZA”

En este material se irán trabajando todos los momentos educativos y se integrarán las diferentes dimensiones planteadas en los ámbitos del Programa de Estudios de Jardín de Infantes y Preescolar. La temática que se desarrolla parte de los cuentos entregados por el Programa deMejoramiento de la Educación Inicial y Preescolar.
Durante el desarrollo de los cuentos, serán trabajados, transversalmente, el descubrimiento, la valoración y el cuidado de la naturaleza, por lo que es importante que el educador o educadora lea con detenimiento la dimensión Medio Natural que orienta las capacidades que serán desarrolladas mediante las actividades propuestas en este material. Asícomo la dimensión Lenguaje Oral y Escrito donde son descriptas las habilidades a ser desarrolladas para la comprensión y expresión oral, la comprensión lectora y la iniciación de la escritura, respetando los niveles de escritura.

“DON AGUARÁ Y ALONSITO”

Materiales
El educador necesita preparar con anticipación los siguientes elementos
• Cedé o casete con sonidos de aves.
• Tablero condibujos de diferentes aves (el modelo está en el anexo).
• Cuento “Don Aguará y Alonsito”.
• Cartel con la palabra ALONSITO.
• Títere disponible.
• Cartel de papel sulfito o madera con rimas, versos y la letra de la música de “Aguará Guasú” y “La naturaleza”.
• Rotafolio.
• Juegos de descanso con palabras.
• Juego “Cuidando la naturaleza” (ver el anexo).


SISTEMATIZANDO NUESTROSCONOCIMIENTOS

SALUDO. En este momento se busca la interrelación con los compañeros y la educadora. Está ligado al reconocimiento de la existencia del otro, por ello propiciaremos un clima de acercamiento que puede ser en semicírculo o sentados en la alfombra. Respetaremos las diferencias individuales y el espacio vital de cada niño, por lo tanto daremos lugar a que cada uno halle la manera en que sesienta cómodo para saludarse.

REENCUENTRO. En este espacio, trabajaremos el encuentro de los niños con la educadora. Es importante crear un espacio de conversación donde todos los niños expresen sentimientos, ideas y experiencias cotidianas.

REGISTRO DE ASISTENCIA. Se trabaja utilizando el panel de asistencia con las tarjetas de los nombres de los niños escritos en imprenta mayúsculasuficientemente grande como para que pueda verse a la distancia. Se abordarán diferentes estrategias para lograr la capacidad de identificar y reconocer sus propios nombres y el de los compañeros. Este momento es muy importante, pues permite construir las bases para la etapa de apropiación de la lectura y la escritura.

CALENDARIO. Los periodos de tiempo convienen trabajarlos desde la rutina desituaciones cotidianas vividas por el niño, de las cuales se le puede hacer fácilmente consciente. Es necesario que el niño intuya la reiteración cíclica de los distintos periodos. Los conceptos de ayer, hoy y mañana se pueden trabajar como secuencia temporal con las indicaciones del tratamiento de los conceptos antes, ahora y después. El niño debe ser consciente de que el ahora hace referencia al hoy.Una vez que el niño percibe y distingue el periodo de tiempo, está preparado para fijar el tiempo. La expresión: “es la hora de comer”, “ es la hora de entrar a la escuela”, “es la hora de levantarse”, implica la fijación del tiempo en el periodo, es algo así como “en este momento de la mañana entro a la escuela” y “este momento es el mismo todas las mañanas”. Posteriormente, podrá observar quetenemos algo que se llama reloj y que identifica esos momentos con números. Esto hará que el niño vaya asociando distintos números a distintos momentos de cada día.
Relaciones temporales:
• Ahora: conciencia de lo que sucede actualmente en una situación que será identificada.
• Antes: cualquier suceso que precede a la situación A identificada.
• Después: cualquier suceso posterior a la...