Planeamiento Educativo
Páginas: 6 (1339 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2014
Planeamiento Educativo
Guatemala noviembre del 2013
PLANEAMIENTO EDUCATIVO
El planeamiento puede considerarse en términos generales como un diseño que permite planificar cualquier tipo de actividades académicas. Mediante la construcción de un plan, una Institución Educativa puede plasmar su concepciónde educación. De esta manera, el planeamiento permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos. Sin embargo, al aplicarlo a la formación en el espacio de cualquier institución puede considerarse como un determinante de las finalidades formativas en relación a las necesidades de la Institución influidas por las características del grupo. Un plansería entonces “la perspectiva estratégica del diseño formativo” y éste se establece en el análisis de situación de la institución y la detección de necesidades.
Existe una profunda relación entre la planificación y la ejecución de un plan, sin embargo debe tomarse en cuenta que son procesos distintos y deben considerarse analíticamente y metodológicamente de una manera diferenciada, dadoque estas relaciones se harán más estrechas cuanto mayor sea la cercanía a la actuación concreta e inmediata. La planificación incluye una actitud de racionalidad y de reflexión que se refleja continuamente en el desarrollo de los cursos de acción. La planificación conlleva una toma de decisiones sucesivas, interdependientes, interactivas, dinámicas y con una intencionalidad eminentemente práctica.Así, se tiene que en el nivel nacional se planifican planes y programas de estudio, proyectos de innovación curricular, propuestas curriculares para todo el país y para poblaciones diferenciadas: indígenas, grupos marginales, etc. Asimismo, en el nivel regional pueden planificarse currículos diferenciados o proyectos de innovación específicos, para situaciones concretas de cada región. Porotra parte, en el nivel institucional, la planificación curricular comprende tanto proyectos o planes curriculares, planteados por y para la institución como unidad educativa, como los planes didácticos específicos que elaboran los docentes, para orientar la práctica pedagógica con un grupo determinado de alumnos. Esta planificación propia de cada docente, a nivel grupo-clase, es lo que se conoceen nuestro país como el planeamiento didáctico, que constituye el objeto de estudio primordial en este ensayo.
Dentro del proceso de planeamiento educativo un sector esencial es la planificación de lo curricular. Este planeamiento atañe a las previsiones para el accionar pedagógico. Es decir, mediante la planificación curricular se convierten las expectativas e intencioneseducativas en planes y proyectos que orientan el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en los diversos ámbitos y niveles. El Planeamiento refleja el marco general común a que ha de acomodarse la enseñanza”. En el ámbito de la formación en las organizaciones, el programa traduce las necesidades, en función de los grupos de incidencia, en objetivos de aprendizaje que establecen el marcode los programas de intervención. El diseño del programa se inicia en el proceso de detección de necesidades y se concreta en la matriz de necesidades formativas
El planeamiento curricular está relacionado, fundamentalmente, con documentos curriculares como planes y programas de estudio, el accionar de los docentes, los recursos de aprendizaje, las orientaciones o directrices metodológicas yevaluativos. En el ámbito formativo la Planificación requiere de: una reflexión sobre la secuencia a seguir o los pasos a dar, la previsión de los efectos de esa secuencia y la organización funcional de todo el proceso, visto como un conjunto integrado y armónico.
Para que el formador pueda planificar es preciso que tome en consideración el propósito perseguido, esto es, debe comenzar por...
Planeamiento Educativo
Guatemala noviembre del 2013
PLANEAMIENTO EDUCATIVO
El planeamiento puede considerarse en términos generales como un diseño que permite planificar cualquier tipo de actividades académicas. Mediante la construcción de un plan, una Institución Educativa puede plasmar su concepciónde educación. De esta manera, el planeamiento permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos. Sin embargo, al aplicarlo a la formación en el espacio de cualquier institución puede considerarse como un determinante de las finalidades formativas en relación a las necesidades de la Institución influidas por las características del grupo. Un plansería entonces “la perspectiva estratégica del diseño formativo” y éste se establece en el análisis de situación de la institución y la detección de necesidades.
Existe una profunda relación entre la planificación y la ejecución de un plan, sin embargo debe tomarse en cuenta que son procesos distintos y deben considerarse analíticamente y metodológicamente de una manera diferenciada, dadoque estas relaciones se harán más estrechas cuanto mayor sea la cercanía a la actuación concreta e inmediata. La planificación incluye una actitud de racionalidad y de reflexión que se refleja continuamente en el desarrollo de los cursos de acción. La planificación conlleva una toma de decisiones sucesivas, interdependientes, interactivas, dinámicas y con una intencionalidad eminentemente práctica.Así, se tiene que en el nivel nacional se planifican planes y programas de estudio, proyectos de innovación curricular, propuestas curriculares para todo el país y para poblaciones diferenciadas: indígenas, grupos marginales, etc. Asimismo, en el nivel regional pueden planificarse currículos diferenciados o proyectos de innovación específicos, para situaciones concretas de cada región. Porotra parte, en el nivel institucional, la planificación curricular comprende tanto proyectos o planes curriculares, planteados por y para la institución como unidad educativa, como los planes didácticos específicos que elaboran los docentes, para orientar la práctica pedagógica con un grupo determinado de alumnos. Esta planificación propia de cada docente, a nivel grupo-clase, es lo que se conoceen nuestro país como el planeamiento didáctico, que constituye el objeto de estudio primordial en este ensayo.
Dentro del proceso de planeamiento educativo un sector esencial es la planificación de lo curricular. Este planeamiento atañe a las previsiones para el accionar pedagógico. Es decir, mediante la planificación curricular se convierten las expectativas e intencioneseducativas en planes y proyectos que orientan el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en los diversos ámbitos y niveles. El Planeamiento refleja el marco general común a que ha de acomodarse la enseñanza”. En el ámbito de la formación en las organizaciones, el programa traduce las necesidades, en función de los grupos de incidencia, en objetivos de aprendizaje que establecen el marcode los programas de intervención. El diseño del programa se inicia en el proceso de detección de necesidades y se concreta en la matriz de necesidades formativas
El planeamiento curricular está relacionado, fundamentalmente, con documentos curriculares como planes y programas de estudio, el accionar de los docentes, los recursos de aprendizaje, las orientaciones o directrices metodológicas yevaluativos. En el ámbito formativo la Planificación requiere de: una reflexión sobre la secuencia a seguir o los pasos a dar, la previsión de los efectos de esa secuencia y la organización funcional de todo el proceso, visto como un conjunto integrado y armónico.
Para que el formador pueda planificar es preciso que tome en consideración el propósito perseguido, esto es, debe comenzar por...
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