PLANEAMIENTO ESTRATEGICO

Una divertida animación sobre los conceptos de la conferencia TED brindada por el académico denominada “Cambiando los Paradigmas”, titulada “Changing Paradigms” en el inglés original”. Robinson nos plantea varios ejes. Los principales son, una educación de base metódica obsoleta y de diseño equívoco; el concepto de “inteligencia”, y el errado concepto del “déficit de atención”. Para comenzarenfocándonos en el primer catalizador debemos observar lo que dice el pensador inglés acerca del atraso de la estructura educativa, basado en la idea de un sistema diseñado hace siglos para adaptar a los educandos al sistema económico reinante, hallando la primera falla en que nunca se puede conocer cómo se encontrara la Economía la semana siguiente, como bien ejemplifica Robinson con el ejemplo dela reciente Crisis Económica que todavía vivimos. Bien, siguiendo los pasos presentados vemos esto en que los sistemas básicos de educación de la mayoría de los países casi no se han inmutado desde la “Revolución Industrial”, donde recordamos que se produjo el surgimiento del reinante “Capitalismo”. Se prepara a los jóvenes para el trabajo, utilizando casi idénticos basamentos que la organizaciónde las fábricas victorianas: Sectores de trabajo bien delimitados, divisiones específicas de las materias y alumnos, toques de timbre para diferenciar los cambios de etapa, etc. (Un Pensamiento aparte que podría tomarse o no con las ideas de Robinson… ¿no notan la cercanía entre la consideración de las mujeres como capaces de realizar trabajos en igualdad de condiciones con los hombres con suinserción definitiva en el sistema educativo?. Espero que esto no sea malinterpretado como un comentario misógino, sino como una advertencia de la rapidez de cómo el sistema trabaja para adecuarnos a sus intereses.). Entonces, ¿Cómo armar una escuela en este mundo actual?
Segundo punto. El concepto de la base de la educación brindada a los jóvenes. Ken Robinson nos muestre de forma brillante comodividimos a los chicos en cada salón basándonos solamente en sus edades, sin fijarnos en sus individualidades. Aparte, debemos pensar que perpetuando esta forma, sin fijar en las obvias diferencias de aprendizaje, de capacidades, de ver como sujeto al alumno, no se está más que desperdiciando capacidades de algunos y desconcertando a los que no llegan a captar los conocimientos requeridos (sumiéndolosen un abismo de repeticiones y exámenes previos que no dejan más que a un alumno abrumado y víctima de este sistema). El Profesor británico no hace más que demostrarlo al exponernos como el concepto más valorados por los “pensadores” de la pedagogía moderna (Pienso yo en los italianos como la maestra Montessori, el escritor Gianni Rodari o el sacerdote Juan Bosco) que es la creatividad se vaperdiendo a menudo que el sujeto se inserta más en el sistema, iniciando con el Jardín de Infantes y afianzándose con la primaria o secundaria). Lo ejemplifica magistralmente con la prueba del encontrarle usos a un Clip, cosa que yo mismo he demostrado con mis pares. La relación es más que obvia. La creatividad no es productiva en el sistema de trabajo que beneficia a unos pocos, como el pensamientodiferente tampoco sirve a la estructura de beneficios de la clase dirigente. Debemos fortalecer la creatividad: el llamado “Pensamiento Divergente”. No hay quien lo explicite mejor que la hermosa parte de “Le Petit Prince” (“El Principito”) de Saint-Exupéry donde el autor nos cuanta como el pequeño personaje se da cuenta inmediatamente de cómo su dibujo no era más que una Boa que se tragó a unElefante, mientras otros adultos como él habían “visto” su trazo como un simple sombrero.



Esto nos lleva al último punto, el “drama” de lo que llaman “déficit de atención”. Algunos (la mayoría, pero esto aplica principalmente para los países que se llaman a sí mismo “desarrollados o “del Primer Mundo”) de los maestros, padres y psiquiatras no hacen más que ante cualquier alumno que tenga alguna...