Planeamiento

Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Facultad de ciencias humanas
Profesorado y/o Licenciatura en Educación Inicial





Taller de planeamiento


“El Museo”










Profesoras: Viviana Izuzquiza
Alumnas: Gorsin Nahili
O`cconor Florencia
Perez Nadia



Fecha de entrega: 19 de noviembre
A partir de laobservación de las situaciones didácticas:

Tome nota considerando los siguientes ejes de análisis:

1- Contextualización de la situación didáctica, describirla brevemente.
2- Intervención docente: realice un punteo de las intervenciones que hace la maestra.
3- Saberes de los niños
4- Qué previsiones debió considerar el docente para llevar a cabo esta situación didáctica.

Fundamenteteóricamente las situaciones didácticas observadas considerando los siguientes ejes:
1- ¿Cuáles son los contenidos que se trabajan?
2- ¿Qué quiso enseñar la maestra?
3- ¿Qué cree que aprendieron los niños?
4- ¿Qué propuestas, piensa, se trabajaron con anterioridad?
5- ¿Cómo continuaría la propuesta?
6- ¿Desde qué perspectiva teórica está planteada esta actividad?
La situación didáctica que semuestra en el video, comienza con una salida al Museo Argentino de Ciencias Naturales. Al ingresar, los niños se encuentran con el esqueleto de un dinosaurio, la guía del Museo lo nombra y pregunta cómo es el cuello y se genera un debate en relación a dicha pregunta.
Luego se trasladan al departamento de Paleontología, en donde se encuentra un arenero con huesos y cepillos para buscar los respectivoshuesos, razón por la cual los niños toman dichos cepillos y comienzan a explorar. A medida que van encontrando los huesos van diciendo de qué dinosaurio puede llegar a ser.
Posteriormente de la salida, se realiza en la sala una indagación en relación a lo que ellos pudieron observar en el museo. Luego la docente les acerca imágenes, fotografías y muñecos de dinosaurios; y a continuación los niñosdibujan los mismos como parte del registro de la información del museo.
Por último, realizan entre todos un dinosaurio grande de cartón, pegándoles bolitas de papel creppé verde realizando la técnica de trozado. Una vez terminado, lo llevan al patio y lo colocan delante de una imagen con unos árboles.
En cuanto a la intervención docente, ésta interviene durante la puesta en común posterior a lasalida. Su intervención consisten en realizar preguntas, tales como si vieron al cuerpo entero del dinosaurio o sólo el esqueleto, qué podía llegar a pasar si se caía algún hueso, entre otras.
Luego un alumno realiza un comentario acerca de que había dinosaurios malos, la docente interviene explicando que no hay dinosaurios malos ni buenos y preguntando por qué piensan que son malos y agrega queexisten distintas maneras de sobrevivir, lo cual no los hacen malos ni buenos.
Mientras que los niños van dibujando dinosaurios, ella realiza diferentes preguntas (en dónde ponen los huevos) o afirmaciones en torno a esta temática y a raíz de los dibujos.
Los saberes que poseían los niños eran relación a los nombres de los dinosaurios, el tamaño de su cuello y su causa (debido a que tienen quealcanzar las hojas de los árboles); la supervivencia de los mismos (no hay malos ni buenos, sólo hacen cosas distintas para sobrevivir), etc.
Para poder llevar a cabo esta actividad, la docente debió tener en cuenta los intereses de los niños, sus saberes previos (como por ejemplo, si sabían qué era un museo, que había dentro, si sabía qué eran los dinosaurios, cuándo habían existid, etc.). Y enrelación a esto determinar qué sector del museo visitaría, que priorizaría que los niños vean y se informen, es decir, seleccionar ciertas preguntas, algunos ejes donde focalizar la observación, etc.

1. ¿Cuáles son os contenidos que se trabajan?
Desde el área de “Ambiente natural y social”, se trabajaron contenidos relacionados con los seres vivos (animales y plantas):
Reconocimiento de los...