planeamiento

EVALUACION PARCIAL DOMICILIARIA

1.- JUSTIFICAR las características del planeamiento educativo actual como una actividad integral, compleja, sistémica, estratégica. Vincular con las políticas educativas asumidas en las dos últimas leyes nacionales de educación.
Para comenzar a caracterizar al planeamiento educativo actual como una actividad integral, compleja, sistémica y estratégica,empezaremos definiendo al mismo como el proceso por el cual, sobre la base del análisis de la situación y la previsión de necesidades en materia de educación, se formulan objetivos coherentes con la filosofía y la política educativa Nacional. Para ello se establecerán los medios y secuencias de acciones indispensables para lograrlos y los instrumentos y recursos que estas acciones impliquen.
P.Coombs,sostiene que “La planificación de la educación en su sentido amplio es la aplicación de un análisis sistemático y racional al proceso de desarrollo de la educación, su finalidad consiste en lograr que la educación pueda satisfacer con mayor eficacia las necesidades y los objetivos de los estudiantes y la sociedad. Esta última definición ,si bien data de los años 70, es válida en la actualidad,pero al ser la educación un proceso social atravesado y condicionado por factores políticos, ideológicos y económicos, también el concepto y la práctica da la misma ha variado según el contexto histórico, político, social económico en que esta se produzca.
Hasta la década del 70 la tendencia en materia de planeamiento era el “clásico o normativo”, este se centraba en los aspectos metodológicos y secaracterizaba por un excesivo reduccionismo economicista. Pronto demostró su ineficacia, entre otras cosas porque se orientaba sólo a lo macro y la educación, al ser un hecho social necesitaba tanto del enfoque macro como del micro.
Otra tendencia de planificación es la estratégica, esta no pretende reemplazar a la planificación normativa sino que actúa superando sus deficiencias, teniendo encuenta a los múltiples factores que influyen en la problemática educativa.
Por último hablamos de planificación situacional, que al igual que la estratégica, no se centra en los aspectos formales del diseño del plan, sino que pone acento en el concepto de viabilidad, es decir que las decisiones que se tomen se puedan implementar efectivamente.
Todas las decisiones que se toman en políticaeducativa, tienen como fin el mejoramiento de la calidad educativa y esto no es posible sin la transformación en las propuestas de enseñanza y en las instituciones educativas. La viabilidad, entonces, tiene que ver con lo político y con lo económico, factores que hacen que un plan sea viable. La planificación es una herramienta de gobierno para lograr la transformación.
El planeamiento educativo actualtiene carácter estratégico, en cuanto se vale de indicadores, censos o datos estadísticos para plantear sus objetivos y líneas de acción.
Tiene carácter integral ya que para lograr los objetivos necesita e involucra a los distintos actores con responsabilidades a nivel nacional, provincial y también institucional.
El planeamiento educativo tiene carácter complejo porque la problemática educativaestá inserta en lo social, en un escenario incierto y complejo donde coexisten y pugnan diferentes fuerzas.
Tiene carácter sistémico porque abarca todos los niveles, desde el nivel inicial hasta la formación docente están plasmadas en el planeamiento Nacional de educación.
La Ley de Educación Nacional (26.026) sancionada en el 2006 extiende la obligatoriedad desde la sala de 5 años del nivelinicial hasta la finalización del nivel secundario, todas ellas contempladas en el planeamiento educativo.
Algunos de los puntos que considera esta ley es que garantiza el acceso , la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, hace referencia a la participación de la familia, la comunidad, organizaciones...