planecion de clases


GRADO: SEXTO
ASIGNATURAS: MATEMATICAS
BLOQUE : I
PROYECTO: CON ORDEN TODO FUNCIONA MEJOR.
ÁMBITO O DE LA PARTICIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR. Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar.
EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.

FECHA DEINICIO:
TEMA
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
ACTIVIDADES
CONTENIDOS TRANSVERSALES
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
Valor sonoro
Convencional.





Recursos gráficos
de los carteles
(tamaño de las
letras, brevedad
de los textos,
empleo de colores e
Ilustraciones).



Correspondencia
entre partes escritas
de un texto y partes
Orales.
Identifica las
letraspertinentes
para escribir
frases y palabras
Determinadas.


Distingue los recursos
gráficos de los
carteles: tamaño de
las letras, brevedad
de los textos,
empleo de colores e
ilustraciones.

Establece
correspondencias
entre partes de la
escritura y segmentos
de la oralidad.
Establece y escribe reglas
para la organización y
convivencia en el salón de
clases, empleando recursosGráficos como carteles



























1.-Lectura y escritura de nombres propios
2.-organizar al grupo en equipos, platicar en base a las siguientes interrogantes:¿Cómo se llaman? ¿ a que les gusta jugar? ¿Cuál es su comida favorita?
3.-elaborar carteles y decorarlos con pintura vinci.
4.-colocar en el salón de clases dos carteles para registrar laasistencia de los alumnos en base a los letreros.(durante un mes)
5.-Registro de asistencia. Cada niño registra su asistencia identificando su nombre en una lista con letra grande, previamente preparada por el docente.
6.-Otra opción es que cada niño tome la tarjeta con su nombre y la coloque en la lista de los presentes. Las tarjetas con los nombres sobrantes serán leídas para Identificar a los niñosausentes.
7.-Lotería de nombres. Siguiendo las reglas de la lotería tradicional, los niños recibirán una tabla para ir marcando (con semillas o fichas) los nombres que se vayan “cantando”. En cada tabla aparecerán escritos algunos nombres de los niños del salón, las tablas deberán ser diferentes (de acuerdo con el juego
de lotería tradicional). Por turnos, los niños pasarán a “cantar” losnombres.
8.-Cuando el “cantor” no puede leer un nombre, muestra la carta y pide ayuda a sus compañeros.
9.-Marcar trabajos y pertenencias escribiendo el nombre propio.(actividad permanente)
10.- Cuando los niños todavía no pueden escribir su nombre de manera convencional, comparan su producción con el letrero de su nombre y modifican su escritura para que no falten letras y estén en el ordenpertinente.
11.-En todas estas actividades el docente invita a los niños a hacer comparaciones entre las escrituras de los diferentes nombres para que establezcan semejanzas y diferencias. Por ejemplo, “Arturo empieza igual que Araceli”; “Juan José y Juan
“Mauricio y Roberto terminan con la o”, etcétera.
12.-juguemos a las palabras que inician igual.(actividad permanente)
13.- buscar palabras queempiecen y con la letra (a, e, i, o, u).
14.- que cosas tenemos en el salón.
8.-Escribir el nombre de diferentes cosas en base a las palabras trabajadas. (actividad permanente)
15.-dialogar con los alumnos sobre las reglas que siguen en sus casas y escribir algunas de ellas.
16.-El docente escribe, por separado, cada una de las reglas en cartulinas, forma equipos y proporciona una regla a cadauno para que traten de leerla.
17.-Discuten cuál sería la mejor forma de presentar las reglas para considerarlas. Conversan sobre las ventajas de hacer ilustraciones para cada regla.
Hacen las ilustraciones.
18.-Cuando los alumnos tratan de leer el cartel que les tocó, el docente procura que centren su atención en las letras iniciales y en otras letras que les pueden dar pistas para...