planeciones

ACTIVIDAD 8 “Quien es el más alto”
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso ytiempo.

Aspecto a evaluar: Verifica sus estimaciones de longitud
Secuencia didáctica:
La educadora cuestiona al grupo ¿cómo podemos saber quién es el más alto? ¿quién es el másbajo? ¿serán algunos del mismo tamaño? ¿cómo saber quién es más alto que tú?
Realicen una marca en la pared para verificar hasta donde llega cada niño y registra su nombre enuna tarjeta. Cuando ya están todas las marcas, comparen las diferentes longitudes ¿dónde está la marca más baja? ¿cuál es la más alta?
A mediados del año escolar, los niños sevuelven a medir y realizan su marca nuevamente. Comparan las dos marcas y observan lo que cada uno creció, buscan cuál es el más bajo y el más alto del grupo.
A fin de año serepite la medición y la comparación de estaturas.
Los niños miden sus estaturas, las comparan y comprueban lo que crecen en el año.
Recomendaciones para la intervencióndocente:
• Anime a los alumnos a realizar estimaciones y comparaciones a simple vista (perceptuales).
• Utilice el lenguaje de la medición: centímetros, metro etc.

• Pida alos niños que midan otras cosas a partir de la realización de ésta actividad.
• Utilice las preguntas de los niños para empezar investigaciones de cómo y por qué las personasmiden cosas.
• Ayude a los niños a realizar encuestas a los adultos sobre las cosas que miden en casa y en sus trabajos
• Colabore con los niños y creen una tabla con susestimaciones y hallazgos.


Materiales:
 Marcador para señalar
 Tarjetas para escribir los nombres de los niños y otros datos
 Cinta métrica

Tiempo: 40 minutos