planeción fenomenos

Secuencia didáctica “Un torbellino de ideas”

Mundo natural

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.
Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.
Entiendeen qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder
cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.
Acerca del Programa de Estudios 2011

La definición del campo formativo se basa en el reconocimiento de que niñas y niños, por el contacto directo con su ambiente natural y familiar y lasexperiencias vividas en él, han desarrollado capacidades de razonamiento para entender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor. (pág. 60)

La curiosidad espontánea y sin límites y la capacidad de asombro que los caracteriza, los lleva a preguntar constantemente cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención, y a observar yexplorar cuanto puede usando los medios que tienen a su alcance. (Pág. 60)

El trabajo en este campo formativo es propicio para poner en juego la observación, la formulación de preguntas, la resolución de problemas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), y la elaboración de explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en experiencias directas que les ayudan a avanzar yconstruir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan. (Pág.61)

Las niñas y los niños aprenden a observar cuando enfrentan situaciones que demandan atención, concentración e identificación de características de los elementos o fenómenos naturales. En la medida en que logran observar con atención, aprenden a reconocer informaciónrelevante de la que no lo es. (Pág.61)

Un apoyo importante de la intervención educativa para fortalecer la capacidad de observación es el uso de preguntas o consignas que promuevan la identificación de detalles, la descripción de lo que se observa y la comparación entre elementos, que pueden dar lugar a la elaboración de explicaciones a partir de lo observado. (Pág.61)

Las oportunidades que seden a los alumnos para comparar cualidades y características de elementos, seres y fenómenos en condiciones y momentos distintos, y para que expresen sus predicciones, inferencias o explicaciones acerca de los factores que pueden haber incluido en las transformaciones que suceden (o no), propician esfuerzos cognitivos importantes. (Pág.61)

Título de la situación
Contenido temático
¿Por quése hace de noche?
El día y la noche.
Preparando gelatinas
Mezclas homogéneas y heterogéneas.
¿Cómo se forman las nubes?
Ciclo del agua.
¡Está temblando!
Sismos o temblores.
¿Cómo son los huracanes?
Huracanes.
Haciendo mezclas
Mezclas homogéneas y heterogéneas.
¿Qué color tienen las verduras?
Mezcla de colores.
Burbujas gigantes
Mezclas.
Los secretos del pan
Transformacionesirreversibles.
Construyamos un globo aerostático
Aire caliente.
Investigando la caída de las hojas
Caída de las hojas.
¿Cómo funciona un submarino?
Flotación.
La cola de la salamandra
Regeneración de tejidos.
Descubriendo la migración en las tortugas
Migración de animales.
¿Cómo funciona una brújula?
Magnetismo.



¿Por qué se hace de noche?

Competencias
Observa característicasrelevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.

Aprendizaje esperado
Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los...