Planes de actividades cocurriculares

Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
COMPRENSIÓN LECTORA.

1er., 2do. y3er. Bimestre.
Introducción
La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya tienen un significado.
Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" conel texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se impide, siempre de la misma forma, jamás se da. La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda mal,como casi siempre ocurre. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos. La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensión.
Por lo mismo de la importancia que se menciona con anterioridad y resaltándose comouno de los pilares de la educación para alcanzar sus metas y tomando en cuenta que el grado a que será aplicado es de primer grado, se toma en cuenta la comprensión lectora como uno de los elementos que es necesario abordar y reforzar con los alumnos en sus inicios y acercamientos con la lectura para que el proceso desde el inicio tenga un enfoque funcional, lo anterior por ser observado yarrojado como resultado de el diagnostico de inicio del curso escolar del año 2011 – 2012.
Las necesidades de los alumnos y de la sociedad misma requieren de individuos con mayor capacidad más que de descifrar de comprender los textos que lee, siendo este uno de las finalidades de la RIEB y de los exámenes de ENLACE que proporciona la OCDE, y que se encuentra plasmado en el plan de programas 2011.Además de ser pieza principal de lo que pide el Artículo Tercero de la educación donde menciona a la educación como algo integral en el desarrollo de capacidades del individuo…, permitiéndole accesar
a cualquier contexto que se proponga con esta habilidad.
El desarrollo de las capacidades de comprensión lectora de los niños y jóvenes implica al conjunto de la sociedad, a la escuela, a launiversidad, a las administraciones educativas y las posibles soluciones nos responsabilizan a todos.

Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
COMPRENSIÓN LECTORA.

1er., 2do. y3er. Bimestre.
Ciclo Escolar 2011 – 2012 | Escuela Primaria: “José María Morelos” | 1ª. Vertiente |
TEMÁTICA: Comprensión Lectora. | ACTIVIDAD SUGERIDA:investigación/ talleres/periódicos murales |
DIAGNOSTICO: en la escuela primaria existe el problema de poca reflexión en el contenido de textos por lo cual se toma como un caso severo y del cual se debe partir en los primeros años escolares, por lo tanto se implementara al primer grado. |
OBJETIVO: que el alumno adquiera estrategias y habilidades en el análisis de textos. |
APRENDIZAJES ESPERADOS: *Analiza los elementos que integran los diversos tipos de textos. * Reflexiona sobre el contenido de ideas principales, como referencia para sus argumentaciones. * Construye sus propios textos escritos a partir de breves lecturas. |
PROGRAMACIÓN | IMPLEMENTACIÓN | SEGUIMIENTO | EVALUACION |
META | ACTIVIDAD | TEMPORALIDAD5 horas aprox. | PRODUCTOESPERADO | EVIDENCIA | | INSTRUMENTO |RESULTADO |
Conocer e identificar diversos tipos de textos y las características que los conforman. | A través de un taller de lecturas se propone: * Visitar la biblioteca del aula, conocer su funcionamiento. * Elegir libros de su agrado y de manera consensual leerle uno de ellos. * Localizar los principales elementos de la lectura. * Diferenciar entre los libros que son de fantasía y...