Planes de clase

PRIMARIA “Miguel Hidalgo”
LA ALGUNA VALENCIANA, FCO. R. MURGUÍA, ZACATECAS.
C.C.T. 32DPR1446N
Asignatura:ESPAÑOL | Bloque:3 | Proyecto:1 | Nombre del proyecto:Examinarse para aprender o para saber: ¡Éste es el dilema! | Subtema:Resumen exámenes y cuestionarios | Propósito del proyecto:Aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios. |
Grado:6º | No. alumnos:24 | Ámbito:ESTUDIO |Sesiones:8 | Espacio:Aula y patio | Duración:Inicia: 10 de Ene. del 2011Termina: 21 de Ene. del 2011 |
Propósitos: |
1. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO: * Distinguen entre explicaciones, descripciones, relaciones causa – efecto, relaciones todo – parte, en exámenes y cuestionarios. * Reflexionan sobre el propósito de cada pregunta en exámenes y cuestionarios. * Reflexionan sobre laorganización gráfica más apropiada para distintos tipos de preguntas. 2. COMPRENSIÒN E INTERPRETACIÒN: * Reflexionan sobre qué elementos en una pregunta son clave para dar una respuesta adecuada. * Localizan ambigüedades en preguntas y respuestas, y buscan la manera de evitarlas. 3. ASPECTOS SINTÀCTICOS Y SEMANTICOSDE LOS TEXTOS: * Identifican distintos formatos para preguntar. * Ajustanel tipo de pregunta a la información que desean obtener. * Usan signos de interrogación. 4. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA: * Reflexionan sobre el uso correcto de los acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y sobre el uso de los acentos diacríticos. 5. USOS SOCIALES DE LA LENGUA: * Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones auna conversación grupal. * Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión. |

Aprendizajes Esperados: | Preguntas Guías o Generadoras: | Productos de trabajo: |
* Localiza ambigüedades en preguntas y respuestas, y busca la manera de evitarlas. * Distinguen entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, relaciones todo-parte, etc., en exámenes ycuestionarios. * Identifica distintos formatos para preguntar. * Ajusta el tipo de pregunta y el formato gráfico más adecuado a la información que desea obtener. * Usa recursos gráficos para solicitar información. | * ¿Qué es un examen? * ¿Qué es un cuestionario? * ¿Qué características tienen los exámenes? * ¿Saben qué tipos de reactivos debe presentar un examen? * ¿Para quénos sirven los exámenes? * ¿Para qué nos sirven las guías? * ¿Qué será mas fácil, elaborar un examen o un cuestionario? | * Un borrador de la guía de estudios. * El cuestionario en limpio de la asignatura que le correspondió a cada equipo. * El borrador del examen que estén elaborando. * El examen ya en limpio para entregarlo. |
Materiales. | Formas de organización. |* | * |
* Hojas blancas. * Hojas de colores. * Colores. * Cartulinas. * Diferentes exámenes. | * Trabajo en equipo y de manera individual. | * | * |
| | | Producto final:El examen elaborado en computadora. |
| EVALUACIÓN DEL PROYECTO | NO LO LOGRÉ | EN PROCESO | LOGRADO |
* | * Conoce y sabe cómo se organizan los exámenes.* Conoce las características de las preguntas abiertas y cerradas. * Identifica las diferencias entre examen y cuestionario o guía de estudio. * Sabe cómo leer para contestar un examen de opción múltiple. | | | |
Competencias a desarrollar | | | | |
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* Comunicación oral. * Comprensión lectora. * Producción de textos propios.| | | | |
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Actividades de Enseñanza-Aprendizaje: |
* ACTIVIDADES PERMANENTES: El docente tomará lista y revisará la tarea que se les haya dejado el día anterior. |
1. Presentar a los alumnos el nuevo proyecto y lo que se realizará durante éste. 2. Platicar sobre lo que se va a realizar durante el...