Planes de Octavo

PLANIFICACIÓN DE UNIDADES POR BLOQUES
BLOQUE # 1
AÑO LECTIVO: 2013- 2014
PERIODO: Primer Parcial
HORAS CLASES:
5
DOCENTE: Oscar Borbor Castro
ASIGNATURA: Matemáticas
CURSO: Octavo “C”
SEMANAS:
Seis
EJE INTEGRADOR DEL AREA
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
FECHA DE INICIO:

BLOQUE CURRICULAR
El Universo y lamatemática
FECHA FINAL:

OBJETIVO EDUCATIVO DEL AREA
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE
Operar con números enteros, a través de la aplicación de las reglas y propiedades en el conjunto Z, para aplicarlos en la resolución de problemas.
Reconocer los términos de una sucesión generada por sumas y restas de números enteros.
Aplicar las propiedades universales de los triángulos y de las parejas de ángulos para solución de problemas
EJE TRANSVERSAL
Elcuidado de la salud
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones, la representación.
DESARROLLO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Leer, escribir números enteros.
Ordenar y comparar números enteros.
Ubicar en la recta numérica números enteros.
Resolver operacionesde suma y resta con números enteros.
Resolver operaciones combinadas de adición y sustracción con números enteros.
Generar sucesiones con números enteros.
Reconocer las propiedades de los triángulos.
Reconocer las propiedades esenciales de las parejas de ángulos para determinar amplitudes en la solución de problemas.

Números enteros

Experiencia concreta
Activación de conocimientosprevios
Formar equipos de trabajo para representar, ubicar, comparar y ordenar números naturales usando la recta numérica
Observación reflexiva
Los estudiantes responderán a las siguientes preguntas:
¿Qué números forman el conjunto de los naturales?
¿De qué otra forma podemos representar, comparar y ordenar números naturales?
¿Conocen otros números diferentes de los naturales?Conceptualización: abstracción/generalización
Presentar ejemplos con cantidades positivas y negativas: ahorros (+) y deudas (- ) de dinero; temperaturas sobre 0º (+) y bajo 0º (- ); niveles de pisos de edificios sobre (+) o bajo la planta baja (- ); medidas sobre el nivel del mar (+) o bajo el nivel del mar (- ) etc.
Representar los ejemplos dados en la recta numérica.
Seguir los procesos de las páginas 8 a la11.
Aplicación/transferencia
Buscar noticias y situaciones en las cuales se requiera usar números enteros. Elaborar una lista, analizarla y escribir conclusiones.
Resolver los ejercicios y problemas de las páginas 12 y 13
Gráficos de rectas numéricas.

Termómetro.

Periódicos, noticias, internet sobre datos de cantidades positivas y negativas.

Texto guía
Cuaderno de trabajo

Lee,escribe, ordena y compara números enteros.

Ubica números enteros en la recta numérica.
Desarrolla habilidades de razonamiento matemático.
Trabaja colaborativamente en equipo.
Sigue adecuadamente las instrucciones.
Resolver operaciones de suma y resta con números enteros.

Resolver operaciones combinadas de adición y sustracción con números enteros












Adición ysustracción de números enteros.
Experiencia concreta
Activación de conocimientos previos
Realizar un concurso de sumas y restas con números naturales.
Observación reflexiva
Los estudiantes responderán a las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las diferencias entre números naturales y números enteros?
¿Qué significa una cantidad negativa y una positiva?
Discutir sobre el significado de los...