PLANES DE QUINTO A O

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Lengua y Literatura
PROFESORA: Lic. Marlene Sarango Sarango
AÑO LECTIVO: 2016-2016
GRADO: Quinto “B”
BLOQUE 3: Recetas. ¡Todo sobre recetas!

N° DE SEMANAS: 6
N° TOTAL DE HORAS CLASE: 54


HORAS PARA DESARROLLAR LAS DCD: 48
N° HORAS PARA EVALUAR LAS DCD: 6

FECHA DE INICIO:
FINALIZACIÓN:

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:-Comprender, analizar y producir leyendas literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
Que los estudiantes valoren, disfruten y critiquen leyendas desde la expresión artística y revaloricen la producción nacional, que conozcan las características de este género y puedan producir leyendas o hacer variaciones.
3.-INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
-Escucha recetas y establece el propósito comunicativo.
-Compara entre una receta de cocina y una médica y expresa oralmente recetas con secuencia lógica.
-Socializa en forma oral las diversas recetas, comprende y parafrasea las ideas que se expresan en cualquier tipo de recetas.
-Infiere la información de las recetas y escribe diferentes tipos de recetas condiferentes estructuras y las propiedades del texto.
-Utiliza palabras agudas, graves y esdrújulas, homófonas, adjetivos, los tipos de predicado, signos de puntuación y reglas ortográficas en los textos que escribe.
4.- ESTANDARES DE CALIDAD.
-Escucha activamente textos literarios y no literarios con párrafos de introducción, desarrollo y conclusión, y con vocabulario variado que se pueda deducir según elcontexto.
- Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con propósito comunicativo específico.

5.- RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.



DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES PARA LA PRÓXIMA CLASE.

-Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales y analizarcaracterísticas propias y el propósito comunicativo.

CLASE 1 Y 2
-Activación de conocimientos previos a través de la conversación en parejas a partir de las siguientes preguntas ¿Hemos leído antes una receta ¿para qué sirven las recetas? ¿Qué sabemos de este tipo de texto?
-Análisis de recetas por medio de del desarrollo de micro habilidades para escuchar.
-Observar y analizar las láminas del texto.-Distinguir la secuencia lógica de la receta

CLASE: 3 Y 4
-Activar los conocimientos previos mediante la lectura del deber de algunos niños.
-Leer el conocimiento del texto página 56.
-Contestar preguntas orales de lo leído.
-Identificar y describir las funciones del lenguaje.
-Reconocer la situación comunicativa de las distintas recetas (quien emite, para que, ya que se refiere) y característicaspropias.

CLASE 5 y 6
-Lluvia de ideas de la clase anterior.
-Seleccionar: las recetas y agrupar los diversos elementos que conforman la receta.
-Anticipar: toda la información que tenemos sobre las recetas para comprender.
-Identificar qué tipo de texto es la receta.
-Identificar la secuencia lógica de la receta.
-Organizar la secuencia lógica luego de lo observación.

CLASE: 7 y 8
-Activar losconocimientos previos mediante la lectura del deber por algunos niños.
-Observar un video de recetas.
-Retener: la información a través de la memoria visual y auditivo.
Anotación de los aspectos que vio y escucho de las recetas.
-Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.


-Texto del estudiante págs. 54 hasta la 55.

Hojas de papel






-Medios audio- visuales.
-Texto del estudiante.-Cuadee4rno de trabajo del estudiante.



-Audiovisuales de recetas.
- Textos con recetas.








-Video.
-Texto del estudiante.
Cuaderno de trabajo del estudiante


-En parejas organice la secuencia de la receta del texto pág. 54 y 55.






Técnica:
Prueba
Observación
Instrumento:
Cuestionario.





-Organizar las ideas en secuencia de una receta.









-Trabajar la página 50 del...