Planes Institucionales De Tutor A Pedro Lvarez P Rez

Los planes institucionales de tutoría y
el desarrollo de competencias en el marco
del Espacio Europeo de Educación Superior
Un estudio desde la perspectiva del alumnado
Pedro Ricardo Álvarez Pérez*
En los últimos tiempos se ha planteado la necesidad de que la enseñanza
universitaria se proponga desde una perspectiva de formación integral y
de preparación para la vida, que sea profesionalizadora ycapacite en todos aquellos aspectos que los estudiantes van a necesitar para integrarse
y desenvolverse en la sociedad. La tutoría de carrera universitaria, como
una dimensión intrínseca de la propia acción educativa, aparece como
una estrategia de ayuda importante para que el alumnado se adapte a la
vida universitaria, mejore su rendimiento académico y defina su proyecto
académico y profesional.En este artículo se recogen las valoraciones que
hace el alumnado de primer curso de tres años diferentes, sobre lo que les
aportó el Plan Universitario de Tutorías de la Facultad de Educación de la
Universidad de La Laguna (España).

Palabras clave

During the last times the necessity has been felt to consider that teaching at
the university must be propound from the point of view of acomprehensive
training and preparing for life, this means that it must be professionalizing
and able to prepare the students in all the aspects they will need to integrate
and to develop themselves within the society. The tutorship in the university
career, as a dimension that is intrinsic to the educational action itself, appears as a relevant help strategy in order to help the students to adapt to theuniversity life, to improve their academic performance and to define their
academic and professional project. In this article the author collects the appraisals expressed by first year students in three different years, about in
which way the Tutorship University Program of the Faculty of Education of
the Universidad de la Laguna, Spain, contributed to their training.

Keywords



Orientaciónuniversitaria
Formación integral
Necesidades de
orientación
Aprendizaje a lo largo de
la vida
Planes de tutoría
Tutoría de carrera
Competencias
transversales

University guidance
Comprehensive training
Guidance needs
Lifelong learning
Tutorship programs
Career tutorship
Cross competences

Recepción: 7 de junio de 2011 | Aceptación: 5 de agosto de 2011
* Doctor y profesor titular del Departamento deDidáctica e Investigación Educativa de la Universidad de La Laguna

(Tenerife, España). Líneas de trabajo: orientación para las transiciones; abandono y permanencia en los estudios;
orientación y tutoría universitaria. Es director académico del Master Oficial de Intervención Psicopedagógica, dirige el Servicio de Orientación e Información al alumnado (SOIA) y coordina el Plan de TutoríasInstitucional de
la Facultad de Educación (PTU) perteneciente a la Universidad de La Laguna, Tenerife, España. Publicaciones recientes: (2012) (coord.), Tutoría universitaria inclusiva; guía de buenas prácticas, Madrid, Narcea; (2010, en coautoría
con M. González), “La intervención tutorial en la Universidad de la Convergencia: una estrategia para la formación
integral del alumnado”, Tendencias Pedagógicas,núm. 16, pp. 236-256. CE: palvarez@ull.es

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Perfiles Educativos | vol. XXXIV, núm. 137, 2012 | IISUE-UNAM

Introducción
Aunque hasta hace poco tiempo no se podía
hablar en la enseñanza universitaria de un
verdadero desarrollo de los procesos de orientación y tutoría del estudiante que fueran más
allá de iniciativas puntuales e intervenciones
en ámbitos muy específicos del proceso formativo,los nuevos aires que han comenzado
a agitar la enseñanza universitaria, surgidos
desde la creación del Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES), han comenzado a
abrir una brecha importante para que de una
vez por todas las actividades orientadoras pasen a ocupar un lugar importante en ese nivel
educativo (Echeverría et al., 1996; Rodríguez,
2004; Álvarez et al., 2006). La intensidad del...