planes sinteticos de preescolar


"2014. Año de los Tratados de Teoloyucan"

ESCUELA NORMAL DE AMECAMECA
“PLAN SINTETICO”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR


I.- DATOS GENERALES
SEMESTRE: SEPTIMO GRADO Y GRUPO: 4º. LEP
PROFESOR (A) : CESAR GONZAGA RAYON
HORARIO: MARTES: 9:00-10:40 VIERNES: 12:40-14:20
CURSO: PREVENCION DE LA VIOLENCIA EN EDUCACIONPREESCOLAR.
CRÉDITOS: 4.5
TRAYECTO FORMATIVO: OPTATIVO

II. VINCULACION CON OTROS CURSOS DE LA MALLA CURRICULAR:

Trayectos formativos
cursos
Competencias profesionales
contenidos
Psicopedagógico
Planeación Educativa

Diseña planeaciones didácticas, aplicando conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas deestudio de la educación básica.

Psicopedagógico
Adecuación Curricular
Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social

Psicopedagógico
Ambientes de aprendizaje
Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica

Psicopedagógico
Diagnóstico e intervención socioeducativa
Utilizarecursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje

Psicopedagógico
Atención educativa para la inclusión
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptaciónPsicopedagógico
Atención a la Diversidad
Actúa oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para favorecer un clima de respeto y empatía

Preparación para la enseñanza y el aprendizaje
El niño como sujeto social
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación

III. DESCRIPCION DELCURSO:
SENTIDO O ENFOQUE DEL CURSO
Se reconoce a la convivencia democrática como eje clave para prevenir la violencia en el jardín de niños, aunque si bien hay pocas experiencias desarrolladas en este nivel educativo, se coincide con esta postura teórica por la importancia que otorga al desarrollo de recursos sociales para la resolución no violenta de conflictos, pues ésta constituye una causaque origina la violencia directa, así como a compartir el poder para evitar actos de violencia con abuso (castigo) y actos de exclusión.






PROPOSITOS DEL CURSO
Que el futuro docente desarrolle competencias que movilicen conocimientos, habilidades, actitudes y valores para reconocer las principales formas en que se manifiesta la violencia en el Jardín de infantes y los contextos que lafavorecen para prevenirla a través de la convivencia democrática.

IV. CONTENIDOS
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje I. La violencia en el Jardín de Niños.

1. Diferencia entre agresividad y violencia: (intencionalidad/ no intencionalidad).
2. Formas en que se manifiesta.
 Violencia injustificada.
 Violencia sistémica.
3. Causas e indicadores.
Indicadores personales:
Desarrollo socio afectivo en niños de 3 a 6 años de edad.
 La agresividad en los niños de 3 a 6 años.
Indicadores institucionales:
 Abuso de poder de la educadora y otros agentes de la comunidad escolar.
4. Consecuencias en los aprendizajes.
5. Instrumentos para identificar las formas en que se manifiesta la violencia en los jardines de niños.
Del proceso que desarrollan los alumnos:
a.Observación sistemática.
b. Entrevista.
c. Juego dramático.
d. Sociograma.
De la educadora:
a. Diario de trabajo

Unidad de aprendizaje II. Diseño de estrategias para favorecer la convivencia democrática.
Estrategias para una convivencia democrática:
 La resolución pacífica de conflictos.
 Técnicas para favorecer el autocontrol.
 Desarrollo de habilidades sociales.
 Construir...