planes tercero ccnn

Expectativas de logro
Febrero/Marzo
Estándares
Contenidos conceptuales y actitudinales

Actividades

Recursos

Tiempo

Evaluación
Relacionan la salud con el
medio ambiente y nuestro
estado anímico
Reconocen las características de los seres
vivos y cuerpos sin vida, mencionando los beneficios que obtienen al relacionarse entre sí.
*Los seres vivos.

*Cuerpos sin vida.*Necesidades de los seres vivos.

*Reinos de los seres vivos.
Valoración y defensa de la diversidad ambiental como
exigencia del equilibrio.
Respeto del equilibrio ambiental a través del cuidado de los
elementos que lo hacen posible.
Sensibilización en torno a la existencia de los seres vivos no
identificables a simple vista sino a través de sus efectos sobre
los otros seres.
Observan unecosistema comentan como es el ecosistema en el cual ellos habitan.

Clasifican los animales que existen en la comunidad.

Investitigan las necesidades básicas de los seres vivos.

Observan los alrededores de su centro educativo y comentan sobre los insectos y plantas que encuentran.

Elaboran u periódico mural acerca de los reinos de los seres vivos.
Ecosistema de la comunidad

MaestroEstudiante

Cuaderno

Lápiz

Periódico

Recortes
Tijeras


pegamento

Presentan la versión final del periódico mural


Expectativas de logro
Febrero/Marzo
Estándares
Contenidos conceptuales y actitudinales

Actividades

Recursos

Tiempo

Evaluación
Relacionan la salud con el
medio ambiente y nuestro
estado anímico.
Describen las características y mecanismos
dereproducción de las plantas.
*Funciones de los órganos de las plantas.
- Reproducción de las plantas con flores.
- Semillas que normalmente producen frutos y plantas sin
semillas.

*Clasificación de las plantas.

*Producción de alimentos y respiración en las plantas.

Valoración y respeto de las plantas como fuentes de recursos.
Valoración y respeto de las plantas como elementoesencial
dentro del equilibrio natural, por su producción de alimentos y
oxígeno.
Observa flores que traen de su casa con la lupa e identifican la reproducción de las plantas.

Observan las plantas que encuentran en su entorno e identifican los diferentes tipos de raíces.

Conversan acerca de la función de la planta su respiración y alimentación

Valoran la importancia de las plantas en latransformación del dióxido de carbono a oxigeno.
Flores

Lupa

Cuaderno
Lápiz
Estudiante

Maestro

Libro de ciencias naturales.

Identifican las partes reproductoras de la flor.


Expectativas de logro
Abril
Estándares
Contenidos conceptuales y actitudinales

Actividades

Recursos

Tiempo

Evaluación
Clasifican los animales en
vertebrados e invertebrados.Relacionan los animales
vertebrados e invertebrados con
el hábitat donde viven.
Registran gráfi -camente la información
obtenida en prácticas de laboratorio.



Clasifican los animales de acuerdo a sus
características y funciones específi cas.
*Prácticas de laboratorio.
Interés por la experimentación como fuente de conocimiento
para las Ciencias Naturales.



*Diversidad animal:
-vertebrados
- invertebrados.
Sensibilización sobre la amenaza de extinción de especies
animales y vegetales.
Valoración y respeto de los animales como fuente de
recursos.
Valoración de la importancia de la conservación de algunas
especies de insectos, a fi n de procurar los beneficios que estos proporcionan.
Realizan apuntes de sus observaciones en las flores y colorean.






Escriben unalista por parejas de los animales vertebrados e invertebrados que conocen
Observan distintos animales vertebrados e invertebrados en un recorrido alrededor de la escuela.

Recogen varios animales invertebrados y los
llevan a la clase.

Clasifican los animales invertebrados en tres
grupos e identifican los que recogieron como muestra.
Describen las características de cada grupo de...