planes y programas de primaria
Páginas: 46 (11257 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2014
PRESENTACION
Una vez realizado el Congreso Nacional de Educación en julio del 2006, por mandato del mismo, se inicia la elaboración del Currículo Base y los Programas de Estudio de los niveles Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva, con participación de maestras y maestros del sector urbano y rural, profesionales en diferentesespecialidades y sabios indígenas originarios de diferentes pueblos y naciones del Estado Plurinacional. Este trabajo se realizó durante las gestiones 2007 y 2008.
En noviembre de 2008, en el “Primer Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional” se presenta y se establecen consensos en torno al “Documento Base Curricular”. Este evento realizado en la ciudad de La Paz reúne a más de 700representantes de diferentes organizaciones, instituciones, pueblos y naciones indígena originario campesinos, así como del pueblo afroboliviano.
Posteriormente, en mayo de 2009 se realizan Encuentros Pedagógicos en las ciudades de Cochabamba, Santa Cruz, Oruro, Tarija, Potosí y Sucre, para revisar los programas de estudio por subsistemas y niveles, en los que participan maestras y maestros porespecialidad, madres y padres de familia y otras organizaciones e instituciones vinculadas a la educación.
En las gestiones 2010 y 2012 se continuó con la revisión y ajuste de los documentos curriculares, conjuntamente maestras y maestros por niveles y especialidades y el equipo técnico del Ministerio de Educación.
En la gestión 2013, se implementa el currículo en el primer año de escolaridad y serealizaron tres eventos importantes de revisión y ajuste de los programas de estudio, el primero en agosto con expertos en educación primaria, en octubre con más de 300 participantes en el Taller Nacional de Validación y Ajuste de Lineamientos y Orientaciones Metodológicas, Planes y Programas de Estudio del Nivel de Educación Inicial en Familia Comunitaria y del Nivel de Educación PrimariaComunitaria Vocacional, realizado en Sacaba Cochabamba y en diciembre con más de 450 participantes en el III Encuentro Pedagógico Plurinacional del Sistema Educativo "Juntos Evaluamos la implementación del Modelo Educativo", las maestras y maestros urbanos y rurales y representantes de los pueblos indígenas originarios campesinos y sectores sociales, aprobó por unanimidad, los programas de estudio y laimplementación de todos los años de escolaridad en la gestión 2014.
Los documentos curriculares responden a un proceso participativo y construcción colectiva, orientado a concretizar los postulados de la Constitución Política del Estado Plurinacional y la Ley Nº 070 de Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”. Estos documentos de trabajo se ponen a consideración de maestras y maestros, madresy padres de familia, instituciones y organizaciones vinculadas a la educación y sociedad en general, para que en este proceso de construcción social y comunitaria puedan ser revisadas, discutidas, mejoradas e implementadas con el aporte de las bolivianas y bolivianos comprometidos con la revolución educativa y cultural en la consolidación de una Bolivia Digna, Soberana, Participativa y Productiva.I. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
1. CARACTERIZACIÓN DEL NIVEL
El currículo de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional prioriza la comunicación y lenguajes, el pensamiento lógico matemático y la orientación vocacional de acuerdo a la cosmovisión de nuestras culturas y los avances de la ciencia y tecnología.
En el nivel de EducaciónPrimaria Comunitaria Vocacional, el currículo es integrado, concretándose en la organización de los elementos curriculares de la siguiente manera: Objetivo Holístico del año de Escolaridad, Temática Orientadora (dos por años de escolaridad), Dimensiones, Objetivos Holísticos por Bimestre, Contenidos y Ejes Articuladores por Campos de Saberes y Conocimientos, Orientaciones Metodológicas, Evaluación y...
Una vez realizado el Congreso Nacional de Educación en julio del 2006, por mandato del mismo, se inicia la elaboración del Currículo Base y los Programas de Estudio de los niveles Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva, con participación de maestras y maestros del sector urbano y rural, profesionales en diferentesespecialidades y sabios indígenas originarios de diferentes pueblos y naciones del Estado Plurinacional. Este trabajo se realizó durante las gestiones 2007 y 2008.
En noviembre de 2008, en el “Primer Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional” se presenta y se establecen consensos en torno al “Documento Base Curricular”. Este evento realizado en la ciudad de La Paz reúne a más de 700representantes de diferentes organizaciones, instituciones, pueblos y naciones indígena originario campesinos, así como del pueblo afroboliviano.
Posteriormente, en mayo de 2009 se realizan Encuentros Pedagógicos en las ciudades de Cochabamba, Santa Cruz, Oruro, Tarija, Potosí y Sucre, para revisar los programas de estudio por subsistemas y niveles, en los que participan maestras y maestros porespecialidad, madres y padres de familia y otras organizaciones e instituciones vinculadas a la educación.
En las gestiones 2010 y 2012 se continuó con la revisión y ajuste de los documentos curriculares, conjuntamente maestras y maestros por niveles y especialidades y el equipo técnico del Ministerio de Educación.
En la gestión 2013, se implementa el currículo en el primer año de escolaridad y serealizaron tres eventos importantes de revisión y ajuste de los programas de estudio, el primero en agosto con expertos en educación primaria, en octubre con más de 300 participantes en el Taller Nacional de Validación y Ajuste de Lineamientos y Orientaciones Metodológicas, Planes y Programas de Estudio del Nivel de Educación Inicial en Familia Comunitaria y del Nivel de Educación PrimariaComunitaria Vocacional, realizado en Sacaba Cochabamba y en diciembre con más de 450 participantes en el III Encuentro Pedagógico Plurinacional del Sistema Educativo "Juntos Evaluamos la implementación del Modelo Educativo", las maestras y maestros urbanos y rurales y representantes de los pueblos indígenas originarios campesinos y sectores sociales, aprobó por unanimidad, los programas de estudio y laimplementación de todos los años de escolaridad en la gestión 2014.
Los documentos curriculares responden a un proceso participativo y construcción colectiva, orientado a concretizar los postulados de la Constitución Política del Estado Plurinacional y la Ley Nº 070 de Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”. Estos documentos de trabajo se ponen a consideración de maestras y maestros, madresy padres de familia, instituciones y organizaciones vinculadas a la educación y sociedad en general, para que en este proceso de construcción social y comunitaria puedan ser revisadas, discutidas, mejoradas e implementadas con el aporte de las bolivianas y bolivianos comprometidos con la revolución educativa y cultural en la consolidación de una Bolivia Digna, Soberana, Participativa y Productiva.I. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
1. CARACTERIZACIÓN DEL NIVEL
El currículo de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional prioriza la comunicación y lenguajes, el pensamiento lógico matemático y la orientación vocacional de acuerdo a la cosmovisión de nuestras culturas y los avances de la ciencia y tecnología.
En el nivel de EducaciónPrimaria Comunitaria Vocacional, el currículo es integrado, concretándose en la organización de los elementos curriculares de la siguiente manera: Objetivo Holístico del año de Escolaridad, Temática Orientadora (dos por años de escolaridad), Dimensiones, Objetivos Holísticos por Bimestre, Contenidos y Ejes Articuladores por Campos de Saberes y Conocimientos, Orientaciones Metodológicas, Evaluación y...
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