Planes

PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL MODALIDAD NO ESCOLARIZADA

Antecedentes generales

• Introducción al programa de Educación Inicial Modalidad No Escolarizada;
• Enfoque del Programa;
• Estructura operativa del programa;
• Metodología del programa;
• Proyectos del programa No Escolarizado (regular, jornaleros y PAREIB).

Aspectos Operativos

• Metas programadas;
• Metas alcanzadas;• Focalización de comunidades;
• Selección de promotores educativos;
• Eventos de formación;
• Manuales operativos, circulares y lineamientos de operación;
• Perfiles para los diferentes puestos del programa;
• Acciones interinstitucionales;
• Materiales educativos y de difusión utilizados en el programa;
• Distribución de materiales para: coordinadores de zona, supervisores demódulo y promotores educativos.

Aspectos Administrativos

• Documentación recabada por la Coordinación Estatal para el sustento de la operación del programa y sus formatos;
• Nómina de promotores educativos del proyecto regular;
• Plantilla de personal del programa.

Aspectos Contables y Administrativos del PAREIB (Programa Compensatorio del CONAFE para Educación Inicial Modalidad NoEscolarizada)

• Presupuesto,
• Estados financieros;
• Nóminas;
• Contratos por honorarios;
• Sueldos y gratificaciones;
• Licitaciones;
• Recursos de capacitación.

Presentación

En el año 2006 se realizaron dos estudios de tipo cualitativo, uno de ellos tuvo como objetivo el análisis y valoración de la estructura OE organizativa de los agentes de la cadena operativa y de losmomentos de operación del Programa de Educación Inicial no Escolarizada del Conafe para determinar, así, la pertinencia de sus marcos organizativos, procedimientos y prácticas.

Con base en los resultados obtenidos de la evaluación se hicieron las siguientes recomendaciones:

• Fortalecer la figura del promotor educativo a través de una capacitación permanente y pertinente, mediante el desarrollosistemático de asesorías pedagógicas y la dotación de materiales didácticos para utilizarse durante las sesiones de trabajo con los padres, cuidadores y niños.
• Reordenar todas las funciones de los agentes a partir de la definición clara de las tareas sustantivas (pedagógicas)y de las de apoyo (administrativas) que permiten el desarrollo del programa.

• Reformular el esquema de formación.

•Reflexionar sobre cómo se construye y se sostiene una participación comunitaria real en beneficio de los niños y las niñas.

• Conformar un sistema de seguimiento y evaluación de todos los procesos que se desarrollan para la operación del programa.

En el segundo estudio se analizó la pertinencia del enfoque pedagógico con el cual el programa había venido operando desde años atrás.

Comoresultado de esta evaluación se hicieron cambios en cuanto al enfoque pedagógico del programa y consecuentemente en la metodología de trabajo de las sesiones con padres y cuidadores de niños de cero a cuatro años de edad; estos cambios se incorporaron en el modelo del Programa de Educación Inicial No Escolarizado versión operativa 2005,documento que durante el ciclo 2004-2005 fue el eje de trabajosobre el cual el programa se ha desarrollado.

Esta reestructuración nos llevó a una revisión profunda de las tareas que se realizan dentro del programa, as sustantivas y las de apoyo; en primer término definimos los niveles de responsabilidad: de la cadena operativa (coordinadores de zona, supervisores de módulo y promotores educativos),así como de los niveles administrativos (Dirección,subdirecciones, coordinaciones generales en los estados, incluidas las coordinaciones de área).Fue así como determinamos que cada nivel debe contar con un documento específico de su trabajo donde se destaque su parte correspondiente del programa.

Para ello, se hizo una evaluación articulando las tareas pedagógicas con aquellos otros procesos que deben realizarse en las localidades, módulos y zonas...