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 DESAFOS MATEMTICOS BLOQUE 1 TIEMPO 1 bimestre.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENResolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientementeAPRENDIZAJES ESPERADOS Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas grficamente.EJESCONTENIDOSSentido numrico y pensamiento algebraicoNmeros y sistemas de numeracinIdentificacin de las caractersticas de hasta tres cifras que forman un nmero para compararlo con otros nmeros. Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo de una coleccin numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20). Problemas aditivos Resolucin de problemas que involucren distintos significados de la adicin y la sustraccin (avanzar, comparar o retroceder). Construccin deun repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el clculo mental (descomposiciones aditivas de los nmeros, complementos a 10, etctera). Problemas multiplicativos Resolucin de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos.Forma, espacio y medidaFiguras y cuerpos Identificacin de semejanzas y diferencias entre composiciones geomtricas. MedidaComparacin entre el tiempo para realizar dos o ms actividades. Medicin del tiempo de una actividad con diferentes unidades arbitrarias.ACTIVIDADES Identificacin de las caractersticas de hasta tres cifras que forman un nmero para compararlo con otros nmeros. Formar equipo de mximo 5 y mnimo 3 integrantes para jugar al Cajero con fichas de colores azules, rojas y amarillas. Indicar a los alumnos losvalores de las fichas. Cada ficha azul vale 1, la roja vale 10, la ficha amarilla 100. Cada equipo elige a un nio que ser el cajero y quien deber reunir en una caja las fichas de colores. Los dems nios del equipo por turnos lanzan un dado. Cuentan los puntos que obtuvieron y piden al cajero las fichas azules que necesitan para tener el total de puntos que ganaron. Cada vez que un alumno tenga 10 fichasazules debe cambiarlas por una roja y cuando rena 10 fichas rojas debe cambiarlas con el cajero por una amarilla. Gana el primer nio que obtenga dos fichas amarillas. Para comprobar que los nios han adquirido el concepto de decenas, unidades y centenas. Es conveniente realizar comparaciones de cantidades, donde tengan que elegir entre un par o varias cantidades el nmero mayor. Solicitar a losalumnos que en parejas resuelvan el Desafo 1, donde debern comparar el precio de varios juguetes y determinar cul es ms barato o ms caro. Libro Desafos Matemticos. Pginas 10 a la 12. Ordenar de menor a mayor o viceversa, cantidades hasta centenas. Realizar ejercicios en el cuaderno o pizarrn. Formar equipos de tres integrantes y proporcionarles tarjetas con los nmeros del 1 al 9. Cada uno tomar unatarjeta y ponindolas sobre la mesa, intentarn formar la mayor cantidad de combinaciones posibles. Esta actividad ayuda a que los alumnos profundicen en el valor posicional. Identificar en las cantidades formadas, qu nmeros representan las unidades, decenas y centenas. En el mismo equipo, realizar la actividad del Desafo 2, en el cual debern poner en prctica el conocimiento del valor posicional denmeros hasta las centenas. Libro Desafos Matemticos. Pgina 13. Continuar con la comparacin directa de cantidades hasta el orden de las centenas utilizando las expresiones de es mayor que o es menor que Ejemplos 245 ___________ 180 50 37 5 ____________ 42 Organizar al grupo en equipos pequeos para que realicen el Desafo 3, relacionado a la comparacin directa de cantidadeshasta las centenas. Libro Desafos Matemticos. Pginas 14 a la 16. Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo de una coleccin numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20). Poner en prctica actividades problemticas donde los alumnos debern contar los elementos de una coleccin numerosa, utilizando diversos procedimientos. Formar equipos y entregarles una cierta cantidad de fichas...