Planetas

Capitulo 1
El problema
1-Situación actual y deseada
Escuela básica cuatricentenaria. Ubicada en la urbanización cuatricentenario (2 etapa) sector 4 calle 56.
Los docentes de educación básica tienen poca creatividad. No obstante debido a esto he sentido la necesidad de diseñar un taller de estrategias de juego y creatividad para estimular a los docentes a desarrollarhabilidades y destrezas en los niños y niñas de primer grado
Así mismo los niños y niñas cuando están jugando están aprendiendo. El juego y el aprender se relacionan entre sí, de forma que el docente planifica tomando en cuenta las necesidades intereses y características especificas de los niños y niñas de esta manera el mediara el proceso de enseñanza –aprendizaje
Enconsecuencia actualmente los docentes están más preocupados en la planificación rutinaria o entregar dicha planificación a tiempo. Sin molestarse a pensar, en una planificación más creativa esto es debido a las obligaciones curriculares.
Ahora bien, juego y creatividad surge de la necesidad de evolución de un sujeto que hoy estará atravesando por la premura de los tiempos. Es decir, laimportancia del juego y creatividad es tan valioso como lo es el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El juego es la estrategia más adecuada y real para promover el desarrollo de las capacidades del niño y la niña
Según Jean Piaget (1996 p 429) el juego no tiene metas o un fin en particular, obedece exclusivamente a motivaciones internas y tiene una finalidad en sí misma.Por otra parte el es más que un disfrute de la actividad que el niño y la niña utilizan para el gozo común
Cabe destacar que el juego es más que una herramienta para fortalecer la actividad creadora que impulsan las actividades vitales que nos orientan hacia una vida más productiva y placentera para sí y para otros.
Por otra parte Garvey (1997 P 431) señala que el movimientoque le niño ejecuta así como el que le imprime el adulto en los cambios postulares y las sensaciones que provienen de estos son los primeros recursos de juego que pueden aprovechar por si solo durante el periodo de descubrimiento par su capacidad y controlar sus propios movimientos.
Sin embargo en la cotidianidad de la actividad los niños organizan el espacio de un juego elegido por loscompañeros, los circuitos de juegos elaboran y eligen para el disfrute de todos los que integran la diversión del niño y la niña.
Por consiguiente, es la fuente creativa para confiarse totalmente al esfuerzo y hacer cualquier actividad que están haciendo los niños/niñas lo más importante en cualquier acto creativo es el proceso de la impresión de uno mismo.
De otro modo lasexperiencias creativas que tiene el docente, puede ayudad a los niños o niñas a expresarse y hacer expresas sus sensaciones.
Cabe resaltar que la actividad del niño ayuda a los docentes a saber más sobre lo que pueden pensar o pueden estar sintiendo.
Según el Ministerio de Educación (1996-138-140) el docente debe poseer ciertas características básicas personales y profesionalescomo son las actitudes, conocimientos, habilidades y destrezas para el desempeño eficiente de roles. En cuanto a las actitudes el docente deba disfrutar del trabajo con los niños/niñas brindando y recibiendo afecto y respetándolos como individuos.
Para ello debe crear y mantener una atmosfera cálida de protección y comunicación, que haga sentir a los niños y niñas seguros, apreciadossiendo sinceros y espontáneos.
Según Gardner (1936-p-304) la creatividad es una cualidad o un rasgo de la personalidad, es también un proceso que genera un “producto creativo” como una pintura, un invento, un programa etc.
De manera que Robert Stemberg (1995-p-304) sugiere que la creatividad se deriva del uso de los componentes para la adquisición de conocimientos de la...