Planetas

 Educar en qué y para qué


1.1. Desafíos de la educación

Los desafíos de la educación consisten en hacer frente a los cambios en la producción, a las dificultades técnicas inherentes a la supercentralización, a dar respuesta a las dificultades sociales y de la educación formal,etc.


Los desafíos de la educación

En una sociedad donde el saber es cada vez más el elemento clave depoder, aquellos/as que no tengan los suficientes conocimientos quedarán relegados. Desde la perspectiva de la autonomía de los individuos, el acceso al saber es clave, así como el desarrollo de aptitudes, actitudes y capacidades para compartir valores. Y esto es una tarea de la EDUCACIÓN.

Al mismo tiempo, en una sociedad que ha evolucionado vertiginosamente hacia un modelo de producción,distribución y consumo, marcados por tecnologías muy sofisticadas, acompañadas también por la internacionalización de los sistemas de información y comunicación, aparece como tarea urgente el desarrollar nuevas competencias y modificar las que se poseen.

Los nuevos fenómenos que aparecen abarcan tanto los aspectos económicos, como ecológicos, sociales y culturales difíciles de deslindar: multiplicidad ysobreabundancia de productos, a la vez que la escasez; creciente destrucción de los recursos naturales y del medio ambiente que a su vez plantea el problema de la eliminación de recursos; la movilidad, desregulación y malas condiciones de vida de los/as refugiados/as; las verdades culturales se van a “pique” y eso produce inseguridades; al mismo tiempo que se constata que la política económica yfinanciera domina demasiado la política de educación y de formación profesional.

Cada vez más, las formas de aprender y de producir son más parecidas y las fronteras entre educación y formación se desdibujan. En la formación aparecen valores educativos ligados a los conocimientos sobre comportamiento y relación, al tiempo que los sistemas de educación básica se orientan más hacia aptitudes definalidad profesional.

Igualmente, aumenta la distancia entre lo que la sociedad exige y lo que se sabe, debido, por un lado, a la rapidez con que se cambia y, por otro, al alto nivel de conocimientos científicos y técnicos que se precisan. Esto, a su vez, genera inseguridad en los individuos. Los déficits de cualificación aparecen en todas las regiones de la Comunidad Europea:

• Diferenciasentre necesidades de la innovación y el crecimiento y el potencial disponible.
• Retrasos en los ajustes estructurales entre las industrias en declive y el desarrollo de nuevos sectores.
• Insuficiencia del nivel de cualificación básico en ciertas regiones de Europa.

1. A partir del Memorándum sobre la Formación Profesional en Europa de 1991, se plantea que, por una parte, los cambios en laproducción se aceleran y las cualificaciones profesionales evolucionan a un ritmo que ningún sistema educativo puede seguir. El incremento de la capacidad tecnológica, la multiplicación de redes de la información, la mundialización de las empresas con las dificultades técnicas inherentes a la supercentralización...

2. Por otra parte, los recursos humanos son un factor cada vez más importante enlas relaciones de competencia, lo que presiona a las políticas de educación y formación a conseguir una mayor capacidad, más flexibilidad e innovación. Las grandes empresas tienen muy claro que hoy tienen que apoyarse en infraestructuras de educación y formación y si el sistema no es capaz de crearlas y financiarlas ellas las pondrán en marcha.

3. En la línea de los recursos humanos, el papelde lo que se llama el capital intangible, la capacidad de organización y la cultura empresarial son cada vez más importantes y hacen falta trabajadores cualificados para desarrollar esas tareas...

4. Se quieren evitar los flujos migratorios de los/as ciudadanos/as, de manera indiscriminada (no controlada y planificada), y para ello se plantea la inversión en una población bien formada que sea...