plani mate


Planificación 4º básico Matemática
Curso
4º AÑO
Fecha
Miércoles 12
Asignatura
Matemática
Profesor
Alicia Guerrero
Objetivo
Comprender el valor posicional, escribir números en forma desarrollada, formar números hasta el 10.000, identificar el valor posicional de los números según su posición.
Materiales

Evaluación/
Páginas a trabajar
24,25,26,27.

Conceptos claves: Valorposicional, unidad, decena, centena , unidad de mil.
Inicio (10 min)
Cálculo mental (5 Min): Escrito de adición y sustracción.
Repaso de la clase anterior: La profesora escribe algunos números en el pizarrón (3540-7643-9785-5641) y pregunta el valor posicional de cada número subrayado. Además pregunta ¿cómo se leen cada uno de estos números?
Objetivo de la clase: Hoy niños comprenderán el valorposicional de los números hasta la unidad de mil, escribiremos números en forma desarrollada.
Ejemplo: 8123 = 8000+100+20+3.
Formar números hasta el 10000: 500+60+1+8000= 8561.
¿Por qué creen que es importante reconocer números más grandes?

Modelaje
( 10 min)
Practica Guiada
(40 min.)
Practica Independiente
( 20 min)
1º Parte
La profesora escribe el ejercicio nª de la página 24en el pizarrón.
¿qué número será el que nos están indicando en este ejercicio.?
Junto a la profesora completan tabla de valor posicional.
Tiene un 9 en las UM, (lo anota)
Un 8 en las centenas (lo anota)
Y un 3 en las decenas y unidades (lo anota)
Junto a los niños repiten 3 veces el número obtenido.


La profesora anota en el pizarrón el segundo ejercicio y lo resuelve en conjunto através de las siguientes preguntas:
a) ¿Dónde debemos anotar el 3? ( Bajo las unidades de mil). Un niño pasa adelante y lo anota.
b) ¿Qué número debemos anotar bajo las centenas, decenas y unidades? ( un2), un niño pasa adelante y lo anota.
c) ¿Qué número acabamos de escribir? ( tres mil doscientos veinte y dos)

La profesora anota en el pizarrón el segundo ejercicio de la página 25 ylo resuelve en conjunto a través de las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo se lee este número? (trescientos veinte y cinco).
b) ¿Dónde debemos anotar el 3? (bajo las centenas).Un niño pasa adelante y lo anota.
c) ¿Dónde debemos anotar el 2? (bajo las decenas). Un niño pasa adelante y lo anota.
d) ¿dónde debemos anotar el 5? (bajo las unidades).
e) ¿A qué número corresponden 3 centenas? ( a300)
f) ¿A qué número corresponden 2 decenas? ( a 20)
g) ¿A qué número corresponden 5 unidades? (a 5)
h) Entonces, ¿Cómo escribimos el número 325 en forma desarrollada? (300+20+5). U n niño pasa adelante y lo anota.

De forma independiente resuelven los ejercicios3,4,5 y 6 de la página 24.
Además de los ejercicios 3,4,5,6 y 7 de la página 25.


2º Parte
La profesora anota en el pizarrónel primer ejercicio de la página 26 y verbaliza: “ Aquí hay dos números, 3012 y 5932. En este caso, debo tachar el dígito que corresponde a las unidades de mil y luego, escribir el valor de cada uno de ellos. En este número (indica 3012), el dígito que corresponde a las unidades de mil es el 3 ( lo tacha) y 3 UM corresponden a 3000 ( lo anota). En este (indica 5932), el dígito que correspondea las unidades de mil es el 5 (lo tacha) y 5 UM corresponden a 5000 (lo anota).
La profesora anota en el pizarrón el primer ejercicio de la página 27 y verbaliza: “ Debo completar la descomposición del número 6320. Comienzo desde el dígito de la izquierda (6) que corresponde a las unidades de mil: como el número tiene 6 UM=6000. ¿Qué número debo anotar ahora?. El 3, que corresponde a lascentenas, 3C=300 (lo anota). ¿Qué número falta?. El que corresponde a las decenas, 2d=20 (lo anota). ¿Qué sucede con las unidades?. Como 3620 tiene 0 U, no las anoto. Entonces, la descomposición del número 6320 es: 6000+300+20. “Comentan que cuando hay un 0 no es necesario anotarlo en la descomposición.
La profesora anota en el pizarrón el segundo ejercicio de la página 26 y lo resuelven en conjunto...