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(Pre-kinder , Kinder)
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
A.E: Diferenciar el sonido de las silabas que conforman las palabras habladas avanzando en el desarrollo de la conciencia fonológica.

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
A.e:la primavera (origami)

Ámbito: Relacion con el medio natural y cultural.
Núcleo: relaciones lógico matemático y cuantificación.
A. e: Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción, empleándolas en la resolución de problemas cotidianos y en situaciones concretas.

Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
A.E: Iniciarse en la interpretación de signos escritos encontexto con significado, asociando los fonemas a sus correspondientes grafemas.

Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
A.E: Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias

Inicio: Los niños sentados en circulo son invitados por la educadora a participar del juego “aplaudamos las palabras”ejemplo mama,abuelo,tio etc verificando que todos coincidan con los aplausos y la cantidad de ellos por palabra

Inicio: los oparvulos toman asiento y se les hace entrega de papel luestre


Inicio: Solicitar ayuda a los niños y niñas para saber cuántas personas están presentes en la sala. Para esto, se presentará una tabla en la pizarra (en cada cuaderno o libreta) con el fin de llevarun registro de la información recopilada. Realizar preguntas como: ¿Cuántas personas hay en total en la sala? ¿cuántos son hombres? ¿cuántas son mujeres? ¿cuántos adultos hay?, etc.



Inicio: La educadora dispondrá de tarjetas de 20x10 donde aparecerán las silabas en letra cursiva la, le, li, lo, lu, ma, me, mi, mo, mu y los invitará a manipularlas y formar palabras con ellas.

Inicio:En la sala o patio, distribuir en el suelo círculos o huellas de cartulina que señalen dónde se puede pisar. Crear un circuito utilizando los círculos o huellas con números escritos, formando una secuencia numérica. Proponer a los niños y niñas que recorran el circuito saltando a pies juntos de un círculo a otro, siguiendo un patrón numérico previamente definido. Por ejemplo, Saltemos pisando losnúmeros de uno en uno, saltar de dos en dos huellas, etc.

Desarrollo: Los niños abren el libro en la página 60, la educadora les pregunta ¿qué significa el que busca siempre encuentra? Espera sus respuestas y comentan la lámina, las sílabas para formar las palabras y el dibujo que aparece al final. Descubren el camino de cada palabra, copian la palabra encontrada en cada recuadro.Desarrollo: los párvulos comienzan la actividad observando los pliegues que realizan las mises con el papel lustre (formas de flores)

Desarrollo: Comentar y describir lo que ocurre en la imagen. Invitar a los niños y niñas a descubrir cuántos niños hay en la sala. Luego, repetir la operación con las niñas, sillas y mesas, escribiendo las cantidades en los recuadros correspondientes. Luego,desafiarlos a descubrir cuántas sillas y mesas hay en total, y luego cuántos niños y niñas están presentes en la imagen. Finalizar el ejercicio estableciendo comparaciones entre las cantidades descubiertas, completando el último cuadro.




Desarrollo: Abren el libro en la página 61, la educadora pregunta ¿qué aparece en la página? Espera sus respuestas, los niños nombran los elementos queaparecen y ella los invita para que intenten asociar la sílaba inicial de cada uno de ellos con alguna de las tarjetas del juego de sílabas, las leen y completan cada palabra dibujando la silaba que falta.


Desarrollo: Observar la imagen, imaginando qué se podrá hacer con ella. Comentar que nuestro amigo Conejín quiere cocinar un pastel de zanahorias para sus invitados. El problema es...