planiamiento curricular
Páginas: 16 (3841 palabras)
Publicado: 21 de agosto de 2013
PLANEAMIENTO CURRICULAR EN EL AULA:
LA SESIÓN DE CLASE
Por : LUIS FACUNDO ANTÓN
INTRODUCCION
En el marco de la capacitación docente, necesaria y fundamentalmentepara una práctica educativa de calidad, se proponen un conjunto de ideas básicas para orientar la programación curricular en el aula.
El documento en conjunto sistematiza ideas y propuestas del Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica Regular y diversos materiales utilizados en variados talleres de capacitación.
Se proporcionan los elementos esenciales para acceder alproceso de elaboración del Diseño de Sesión de Aprendizaje, así como de esquemas y modelos para orientar su elaboración en los tres niveles de la Educación Básica Regular: Inicial, Primaria y Secundaria.
Su utilidad esta prevista sólo para posibilitar la realización de los talleres de capacitación que promueve la Derrama Magisterial para los maestros peruanos.LUIS FACUNDO ANTÓN.
Lima, Enero del 2008.
PLANEAMIENTO CURRICULAR EN EL AULA:
LA SESIÓN DE CLASELuís Facundo Antón
I.- EL NIVEL INICIAL
Orientaciones metodológicas para el primer ciclo ( 0-2años ).
Condiciones que favorecen las interacciones de los niños y las niñas en el espacio educativo para promover formar su desarrollo armónico.
NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL- PRIMER CICLO (0-2 AÑOS)
Orientaciones para atender las necesidades básicas de cuidado yprotección de los niños.
Aspecto
Movimiento
Juego
Salud
Alimentación
Higiene
Orientaciones para la programación curricular
La programación en el nivel de Educación Inicial, parte de un concepto de niño y niña como ser y persona única, completa e irrepetible y con posibilidades de desarrollar de manera autónoma sus capacidades y habilidades enambiente seguro y de respeto.
En el Diseño Curricular Nacional de EBR, se sostiene que: “La propuesta de Programación en el I ciclo de educación Inicial, plantea que los momentos se organizan después de observar atentamente las características y ritmos personales de cada niño”. En estas etapas de constitución de la subjetividad no pueden plantearse actividades grupales que y tiendan a lahomogeneidad: “Todos hacemos lo mismo y a la misma hora y de la misma forma”.
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INICIAL 3-5 AÑOS
Orientaciones metodológicas segundo ciclo ( 3-5 años )
El nivel de Educación Inicial está orientado al desarrollo y logro de competencias básicas quedeben alcanzar los niños y niñas en dos ciclos.
Se considera que no existe una sola forma de aprender, que cada alumno tiene su propio ritmo de aprendizaje, sus propias necesidades y características; empero se plantean principios y estrategias metodológicas básicas que se han organizado según las condiciones físicas y emocionales que se deben ofrecer a los niños y niñas durante la intervencióneducativa.
Condiciones afectivas
Condiciones físicas
Seguridad afectiva
Libertad en movimiento
Organización y uso del espacio
Organización y uso de los objeto
Organización del tiempo.
Orientaciones para la programación curricular.
Construcción del proyecto Cunicular de la Institución Educativa.
Aquí se realiza la diversificación del programa curricular que debe servir...
LA SESIÓN DE CLASE
Por : LUIS FACUNDO ANTÓN
INTRODUCCION
En el marco de la capacitación docente, necesaria y fundamentalmentepara una práctica educativa de calidad, se proponen un conjunto de ideas básicas para orientar la programación curricular en el aula.
El documento en conjunto sistematiza ideas y propuestas del Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica Regular y diversos materiales utilizados en variados talleres de capacitación.
Se proporcionan los elementos esenciales para acceder alproceso de elaboración del Diseño de Sesión de Aprendizaje, así como de esquemas y modelos para orientar su elaboración en los tres niveles de la Educación Básica Regular: Inicial, Primaria y Secundaria.
Su utilidad esta prevista sólo para posibilitar la realización de los talleres de capacitación que promueve la Derrama Magisterial para los maestros peruanos.LUIS FACUNDO ANTÓN.
Lima, Enero del 2008.
PLANEAMIENTO CURRICULAR EN EL AULA:
LA SESIÓN DE CLASELuís Facundo Antón
I.- EL NIVEL INICIAL
Orientaciones metodológicas para el primer ciclo ( 0-2años ).
Condiciones que favorecen las interacciones de los niños y las niñas en el espacio educativo para promover formar su desarrollo armónico.
NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL- PRIMER CICLO (0-2 AÑOS)
Orientaciones para atender las necesidades básicas de cuidado yprotección de los niños.
Aspecto
Movimiento
Juego
Salud
Alimentación
Higiene
Orientaciones para la programación curricular
La programación en el nivel de Educación Inicial, parte de un concepto de niño y niña como ser y persona única, completa e irrepetible y con posibilidades de desarrollar de manera autónoma sus capacidades y habilidades enambiente seguro y de respeto.
En el Diseño Curricular Nacional de EBR, se sostiene que: “La propuesta de Programación en el I ciclo de educación Inicial, plantea que los momentos se organizan después de observar atentamente las características y ritmos personales de cada niño”. En estas etapas de constitución de la subjetividad no pueden plantearse actividades grupales que y tiendan a lahomogeneidad: “Todos hacemos lo mismo y a la misma hora y de la misma forma”.
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INICIAL 3-5 AÑOS
Orientaciones metodológicas segundo ciclo ( 3-5 años )
El nivel de Educación Inicial está orientado al desarrollo y logro de competencias básicas quedeben alcanzar los niños y niñas en dos ciclos.
Se considera que no existe una sola forma de aprender, que cada alumno tiene su propio ritmo de aprendizaje, sus propias necesidades y características; empero se plantean principios y estrategias metodológicas básicas que se han organizado según las condiciones físicas y emocionales que se deben ofrecer a los niños y niñas durante la intervencióneducativa.
Condiciones afectivas
Condiciones físicas
Seguridad afectiva
Libertad en movimiento
Organización y uso del espacio
Organización y uso de los objeto
Organización del tiempo.
Orientaciones para la programación curricular.
Construcción del proyecto Cunicular de la Institución Educativa.
Aquí se realiza la diversificación del programa curricular que debe servir...
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