Planicacion Educativa

INTRODUCCION

Se han recopilado estos “Manuales de Modelos de Planificación educativa” con el propósito de conocer más a fondo los conocimientos generales que se utilizan para planear de forma táctica y operativa la actualidad académica.
Esta recopilación pretende exponer en forma clara los conceptos, básicos y herramientas de cada uno del los modelos de planificación que se investigaron. Losdiferentes modelos o métodos de planificación son como una guía, ya que definen los elementos didácticos básicos tales como: La Metodología, Sistemas de Agrupación, Los Recursos Educativos que se han de emplear; el tiempo, el espacio los cuales nos sirven como una referencia para tener una idea clara de lo que hay que enseñar y lo que se espera logar en el proceso es decir los rendimientos quedeben ser alcanzados.

Los conocimientos adquiridos durante la realización de los modelos de planificación serán fundamentales para incrementar nuestro caudal de conocimientos y por ende llevarlos a la práctica en las áreas requeridas.









Objetivo General
➢ Elaborar una recopilación apropiada de modelos de planificación educativa que contengan al menos 5 propuestas, actualmente en uso.

ObjetivoEspecifico
➢ Realizar el estudio de cada uno de los modelos recopilados
➢ desarrollar un manual preliminar que permita poner de manifiesto todo su estudio teórico y desarrollos prácticos.


Justificación
La asignación de la tarea a distancia pretende favorecer el desarrollo personal y profesional dé cada alumno, preparándolo para un eficiente desempeño en la planificación general.
A la vez tomarconciencia de la importancia que tienen los niveles de planificación en el desarrollo de los procesos enseñanza-aprendizaje.
Determinamos que es de alto valor formativo conocer y generar iniciativas que surjan de cada alumno de la clase de Planificación Educativa I, para enriquecer y mejorar nivel de conocimientos los cuales incorporados a las directrices del sistema de Planificación Nacional,lograran una planificación de calidad.











1. El modelo tradicional o academicista










El modelo tradicional o academicista

Este modelo pedagógico se caracteriza por estar centrado en la enseñanza más que en el aprendizaje, es decir, es más importante que el alumno sea capaz de repetir lo dicho por el docente que su capacidad de comprender y apropiarse del conocimiento. El énfasis,por lo tanto, estará en la memorización de conceptos y en la selección de un tipo de saber canónico. No se consideran, entonces, los códigos propios del contexto al que pertenece cada estudiante, sino que ellos deben asimilarse a un código considerado como "correcto". El portador del código es el docente que, dentro de este modelo pedagógico, sostiene una relación autoritaria con en alumno o alumna(ambos sexos estudiaban por separado y con contenidos diferenciados), ya que impone cierta forma de ver el conocimiento y de ver el mundo. El estudiante solamente escucha el monólogo del profesor y se convierte en un ‘recipiente’ de lo que él o ella transmite.

El tipo de planificación asociado a este modelo es el que muchos docentes conocen como sábana. Se trata de una enumeración de conceptosque los estudiantes deberán aprender en un determinado lapso de tiempo, sin importar cómo ni para qué. Desde este punto de vista, la planificación en “sábana” no permite observar la coherencia de una unidad didáctica a través de la metodología empleada. Por lo tanto, tampoco contempla la posibilidad de evaluar el proceso de aprendizaje, sino solamente el producto de la acumulación sucesiva deaprendizajes.

















MODELO TRADICIONAL O ACADEMICISTA:




















EJEMPLO DE UNA PLANIFICACION USADA POR EL MODELO TRADICIONAL

PLANIFICACION EN SABANA-MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL O ACADEMICISTA
Planificación para el primer semestre de español:
UNIDAD I: EL DISCURSO EXPOSITIVO
Objetivos generales
Comprender el concepto de discurso expositivo.
Objetivos específicos
Comprender...